运动人体科学专业在职研究生人才培养目标的研究

我国运动人体科学专业始建于20世纪末，在高等体育教育改革的理论与实践研究中，关于我国运动人体科学专业的办学现状及其专业建设与改革的研究还尚未引起人们足够的重视。但从近年来发表的论文来看，呈现逐步递增的趋势。

专业培养目标，说到底就是培养什么样的人的问题。不同的学者有不同的理解。2002年一项对12所院校运动人体科学专业教学计划及相关问题的研究结果表明，根据所在地区社会经济发展对人才的不同需求和各校办学条件的差异，各校在实现培养目标的具体过程中有不同的侧重点。其中，从人才培养方向角度看，与教育部1998年颁布的专业目录的提法基本一致的院校8所，以培养体育保健康复人才为唯一培养目标的院校1所，强调从事体育与健康教育教学的院校3所;从人才培养层次角度看，认为运动人体科学本科专业培养的人才为“高级专门人才”的院校8所，认为运动人体科学本科专业培养的人才为“专门人才”的院校4所，不同的院校对人才的理解也并非完全一致。其认为，专业的建设与发展必须适应经济发展和社会对人才需求的变化，努力拓宽专业培养口径，为学生就业拓展多种渠道。

腾青认为无论是体育院校还是医学院校在人才培养目标定位上都应以1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中提出的运动人体科学专业培养目标为依据，否则各取所需，盲目取舍，势必影响人才培养质量。其认为人才培养取向应该遵循教育规律和人才成长规律，坚持以市场为导向。社会需求是专业存在和发展的生命线，人才的培养应重视市场因素，把握人才市场需求趋势，适时调整专业培养目标及人才培养规格，才能使人才更具发展潜力。因此，应坚持人才培养目标取向与社会发展相协调，人才的知识与技能结构与社会需求相适应的原则，防止培养目标的异化。但其并未指出运动人体科学专业如何与社会发展相协调，人才的知识与技能结构如何与社会需求相适应的具体措施。其所提出的5类就业对口单位对运动人体科学本科生来说也没有现实意义。

近十年来，社会的发展和科技的进步，对人才一的素质和能力提出的要求发生了很大的变化，这必然在运动人体科学本科专业培养目标上有所体现。目标的定位问题既要考虑未来社会发展对对运动人体科学专门人才的质量的需求，又要遵循本学科自身的发展规律，突破传统的“窄口径”的人才培养模式。当前社会市场经济完全打破了以往的统招统分的就业制度，采取通过人才市场、双向选择、自主择业的方法，这就要求所培养的人才在知识、能力和素质上必须是全面发展的人才。该专业的培养目标定位应把握住“体”字特性，既不去和医学院争位子，也不能简单地等同于体育教育、社会体育专业，而是突出自身专业的特色。因此运动人体科学(本科)专业培养目标中定位的“人才”层次，以选用“专门人才”来取代，较定位为、“高级专门人才”更为恰当。

2007年在教育部全国普通高等学校体育教学指导委员会课题组研制的《运动人体科学本科专业课程方案》中提出的运动人体科学本科专业的培养目标为:培养掌握运动人体科学专业知识与技能，具有较强的应用与实践能力，能胜任运动康复、体育健康促进和竞技体育医学服务等工作的应用型专门人才。此运动人体科学培养目标，更加符合时代发展和社会需求，专业边界更清晰，表述也更精炼了，有利于建立科学的课程体系，选择适合的课程内容。对这个专业学生应当掌握的知识、技能以及可能从事的职业范围和人才特质都有了相应的定位。值得一提的是，在本科教育大众化的背景下，对人才培养的定位重心下移，由原来的培养高级专门人才改变为应用型专门人才，更切合实际，更符合市场的需求。