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谈谈知识产权法对不同教学对象进行区分的必要性

来源:中国在职研究生教育信息网发布时间:2014-03-06 16:47:08

  高校知识产权法教学活动的对象分为两大类型——法学专业学生与非法学专业学生,也就是说教师为学生讲授作为法学专业课的知识产权法或作为选修课或公共课的知识产权法针对不同教学对象,结合知识产权法的学科特点,教学目标与侧重点应当有所差别:

  一、根据不同教学对象的特征和需要设定教学目标

  孔子言:“不愤不启,不悱不发”,只有授课者通晓受众的需求之所在,始能为后者提供有价值的知识信息,做到授业解惑。知识产权法在职研究生教学不能机械地遵守学科自身的知识体系与理论结构,而应具体根据学生的特征和需求设定教学目标和对教学内容进行取舍及详略安排。因此,作为法学专业课的知识产权法,其教学目标应与法学专业理论教育的目标一致。并且,通过与传统法学的衔接和对比,从理论上巩固与加深法学理论与知识如果教学中完全堆砌所谓“多学科”的新名词,则偏离了提高法学素养与法律职业能力的目标但是,面向非法学专业学生的知识产权法教学目标的设定应偏向于知识产权管理与运用,了解基本的法律概念基本的制度流程即可,不需要对法学理论作深入探究。

  二、根据知识产权学科特点确定针对不同对象的教学侧重点

  知识产权具有多元属性、相比其他民事权利具备更多的科技含量和知识要素,知识产权法具有多学科交叉特征及与时俱进的开放性,但这绝不意味着知识产权法的教学内容是一个“大杂烩”,应当根据不同授课对象调节法学专业内容与非法学专业内容之间的比例。面对带着业已初步形成的法律观和法律思维走进课堂的法学专业学生,应当倡导研究性学习,即以问题研究为前提、以创新能力培养为归宿,以真实的社会现实情境及其赖以存在与展开的法律实践为学习对象,通过教师的指导,学生进行自主探索。但是,面向非法学专业学生的知识产权法课程,却应谨记其课程性质是公共课或选修课,在法学理论方面不宜作深入讲解。

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