中国现当代文学在职研究生行为主义教学模式占据主流的原因

中国现当代文学课程和绝大多数课程一样，现行主流教学模式是以行为主义学习理论和教学理论为基础的。行为主义教学模式之所以成为中国现当代文学在职研究生课程的主流教学模式，究其原因有二：

第一，行为主义学习理论、教学理论和教育模式在教师的大脑中已经根深蒂固。绝大部分课程教师从中小学到本科、研究生阶段都是在这种教学模式下学习的，他们感受到这种教学模式不足和缺憾的同时，也享受其中的“好处”，如不用太多动脑，太多动手，学什么和如何学都由教师安排妥当，学生只要善于记忆，跟着教师后面学，就能轻松地对付考试了。日积月累、耳濡目染的熏陶使得教师们认为，这就是课程教学的常态和规律，一旦自己走上教师工作岗位，自然就驾轻就熟地运用起来。

第二，课程教师在现代心理学、教育学的知识储备上明显不足。青年教师大多经过研究生阶段的专业训练，基本都有博士或硕士学位，对本专业有比较系统和深入的把握，而年长教师在多年的教学和研究生涯中也取得很高造诣，不少人更是研究生导师。但是他们有一个共同弱点，就是对现代心理学、教育学没有认真的钻研，尤其在学习理论、教学理论、课程理论等方面缺乏深入的把握。对教学研究和教学改革的认识上也不是太积极，大多认为只要专业好就一好百好了，他们秉承传统的“师者，传道授业解惑”的古训。

为了适应教育形势的发展和变化，中国现当代文学在职研究生教师对行为主义教学模式及其方法、手段进行了多种改进和调整。例如，教师强调多媒体技术在中国现当代文学教学中的应用，如影视作品与文学作品融会贯通，音乐、声音、图片、动画等精美组合。通过对行为主义教学模式的改进与调整对提高中国现当代文学在职研究生教学质量确实起到了不小的作用，但其不足和缺憾依然不能忽视，应该引起我们的重视。