科教兴国是中华民族伟人复兴的必由之路，在在职研究生培养中全面推进创新教育是教育改革的重要内容。在职研究生创新教育的提出不仅是弘扬人的创新本性的需要，也是深化教育改革、全面推进素质教育的必然要求，体现了知识经济崛起的现代社会对高层次创新性人才的呼唤。创新教育以培养学生的创新精神和实践能力为基本价值取向，以培养创造型人才为主要日的。它不仅仅是教育方法的改革和教育内容的更新，面是教育功能的重新定位，是带有全面性、结构性的教育革新。创新教育无论与传统教育、现存教育、应试教育比较，还是与素质教育比较，都具有鲜明的特征:
(一)预期性
创新教育强调学生在学习中必须具有预期性。预期性是指具有超前思维的能力，积极直面人生，认真识别学习中可能发生的各种变化。学习有明确的日标意识，对自己所要达到的学习要求及其社会价值有所认识，并能主动规划和安排自己的学习。能有选择地学习，根据学习的要求有效地选择自己的学习内容，在人量信息面前，具有捕捉信息、敏锐感受和理解的能力，并能根据自己的需要进行分类、整理。
(一)自主性
创新教育是自主性的教育，它强调学生在学习活动中的主体地位，重视学生在学习活动中积极主动的反应。自主性的学习能创造性地运用所学到的内容去适应新的情况，探索新的问题，使自己的视野不断拓宽。能在学习上进行自我调控。对自己的学习动机、学习策略、学习结果等具有自我认识和调控的能力，能主动发现学习中即将出现或已出现的问题，及时采取有针对性的措施。对自己今后的学习前途和人生道路有关好的憧憬和丰富的想象力，并有实现理想的愿望和责任感。
(三)探究性
探究性是创新教育的重要特征。探究性是指人们不满足或不拘泥于现成的结论，面是多方面寻求答案、解决问题或以不同的思路去思考问题的过程。创造性学习反对定论式的学习和学习的固定模式，提倡学生探究事物或知识的发生发展规律及未来发展的趋势，进面掌握科学知识，提高学生解决问题的能力。
(四)个性化
学习对在职研究生面言是个体的行为，每个在职研究生都有自己的知识经验、兴趣爱好和未来理想。每个在职研究生分析问题的方法、思路和能力也有个体差异。在职研究生的创新性教育应该充分尊重学生的个性，反对统一要求，提倡在职研究生在学习中充分发挥自己的个性和特民，尤其是对那些有独特思维方式和解决问题能力的在职研究生应该给予认可，鼓励他们不断地进行创造性探索，给学习带来最人效益。从教育意义上来说，个性是所有教育的出发点和归宿。从个体发展的意义上来讲，人的一生就是充分展现与他人不同的独特的特征和实现个人价值的过程。创造性学习通过个性化的学习来实现每个人的社会价值和个人的自我实现。
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