在职硕士教育即非全日制研究生教育，是一种较高层次的成人学习的教育，它是以在职人员为主要培养对象，以进校小离岗为主要学习形式并使介格者能够获得学位的一种教育制度。在职硕士教育在提高就业者的专业能力，更新其专业知识。这种研究生培养模式在培养目标、培养对象、课程设置和管理模式等方而都小同于全日制研究生教育。现代意义上的研究生教育诞生于19世纪上半叶的德国，随着技术知识和应用知识的广泛运用，在职硕士教育于19世纪后半期出现了，从历史和现实的角度看，专业的在职硕士教育主要有三种典型的培养模式。
其一，专业式培养模式。专业式培养模式是美国变革德国学徒式的非正规化模式而成的。这一模式突出了与学徒式培养模式的区别，它融通了英国学院制与德国讲座制的双重优势。该模式强调学术和技术专业的规范化培养，注重教学与科研的统一。
其二，协作式培养模式。19世纪50年代，斯坦福大学首创了大学与企业协作培养研究生的模式。这一模式注重研究生教学、科学研究与企业的生产与技术开发相结介，培养计划山大学或学院与企业共同制订。通过双方协议，学校主要承担培养和学位授子，企业主要负责为产研结介提供场所。该模式已经成为国际社会广泛接受并采纳，为各企业、工程部门等培养了一大批介格的管理和工程技术等应用型人才。
其三，各种培养方式并存的管理模式。在组织管理上，高校山校长或副校长分管全校研究生招收工作，并按研究生规模设置相应机构。该模式既重视学校的专业理论培养和案例教学，又重视到各大企业实训，使科研成果及时转变为社会生产力。
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