新世纪，在职硕士个性化培养的目标是遵循培养有专门知识和技能的人才的教育发展规律和个人成才规律，培养一批创新能力强的在职硕士。《教育部关于全而提高培养有专门知识和技能的人才的教育质量的若干意见》指出“改革在职硕士培养机制，完善以科学研究和实践创新为主导的导师负责制”、“在职硕士导师应通过科研任务，提高在职硕士的理论素养和实践能力。”可见，导师如何对在职硕士进行科研引导，如何帮助在职硕士进行科研学习和训练，越来越受到社会的广泛关注。
在职硕士阶段包括专业课程和科研知识的学习、科研训练的开展、学术活动的参与、论文的写作等任务，它们不是孤立的，必须依托具体的科研课题开展。在职硕士完成这些任务，需要导师个性化的引导。依托科研课题对在职硕士进行培养，可以积累其科研知识，激发其创新意识，还可以磨炼其科研精神和培养其科研能力等。因此，我们不妨建立以科研课题为驭动的在职硕士个性化培养模式。
以科研课题为驭动的在职硕士个性化培养模式，是以解决科研问题、完成科学研究为依托，以入门学习、研究定向、自主科研、学位论文写作等四个阶段为主线，由导师对在职硕士进行科研引导匡。导师利用课题中多个科研问题和任务对在职硕士进行循环往复地训练，这种训练活动贯穿于在职硕士2年(或3年)的整个培养规划之中，使在职硕士在知识、能力、科研素养三维上螺旋式提升。当然，还需要根据每个在职硕士的知识基础、兴趣爱好、能力水平等的差异，为不同在职硕士选择合适的科研问题，安排合适的科研任务，对其进行个性化的科研引导。
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