教育学下的一级学科有三个，即教育学(0401)、心理学(0402)、体育学(0403)，而我们考研报考的统考教育学一般是一级学科教育学下设的二级学科，这些二级学科一般用六位数字的代码来表示，共有 10 个二级学科，分别是(040101 )教育学原理、(040102 )课程与教学论、( 040103 ) 教育史、 (040104 ) 比较教育学、(040105 )学前教育学 、(040106 )培养有专门知识和技能的人才的教育学、(040107) 成人学习的教育学 、(040108 )职业技术教育学、(040109) 特殊教育学 、(040110 )教育技术学，在这些具体的二级学科下又会有不同的研究方向，例如课程与教学论专业，西北师范大学在职研究生老师分析通常会下设有语文课程与教学论、数学课程与教学论、英语课程与教学论等等，其它的二级学科下也会有不同的研究方向，这些就是我们通常所说的考研教育学的脉络。
教育学原理:
1 专业介绍
教育学原理是研究教育现象及教育规律的核心学科，是指导教育活动和教育改革实践的理论源泉，教育学原理研究的每一个突破对我国教育事业的改革与发展都具有重要的影响作用。
2 研究方向
教育基本理论与教育哲学(含教育文化学)、教育政治学与教育法学、教育社会学与教育人类学(含性别教育与多元文化教育)、德育原理(含公民教育、道德教育等)、家庭教育、教育科研方法、教育人类学、教育哲学与当代教育改革、德育原理与学校道德领导、教育法学、中小学德育理论与实践、中外教育理论派别、教育哲学。
3 就业方向
主要从事基础教育、综合文科师资、培养有专门知识和技能的人才的教育人文教育方向的教学与研究、政府机关以及企事业单位的办公、文秘、专业技术与管理等。
4 推荐院校
华东师范大学、北京师范大学、南京师范大学、东北师范大学、华中师范大学、山东师范大学、辽宁师范大学、西南大学、西北师范大学、上海师范大学、华南师范大学、武汉大学
课程与教学论:
1 专业介绍
课程与教学论是教育学科的一个分支学科，主要研究各级学校课程、教学的理论和实践问题，包括信息化时代下的课程与教学理念和方法问题、课程改革的理论与实践问题，国际课程教学理论及流派的系统梳理和介绍等内容的研究。
2 研究方向
教学论、课程论、小学教育、数学课程与教学、脑认知与教学(含：脑与学习科学、脑与语言学习、脑与数学学习、脑与科学教育等)、课程与教学原理、比较教学论、学习论
3 就业方向
中小学教育科研人员、中小学教师、杂志社编辑、公务员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者等。
4 推荐院校
华东师范大学、北京师范大学、西南大学、华南师范大学、西北师范大学、华中师范大学、首都师范大学、东北师范大学、南京师范大学、湖南师范大学、陕西师范大学、哈尔滨师范大学、上海师范大学、安徽师范大学、广西师范大学、山东师范大学
教育史:
1 专业介绍
教育史专业是一级学科教育学专业下的二级学科，它以宽阔的眼光，多维度、广视角、深层次地探讨自古至今中外教育制度和思想产生、发展、演变的历史及其规律性，从而为我国当代教育理论研究、教育制度的变革，以及教育教学改革的实践提供有力的佐证和有益的咨询与建议，并为教育的未来健康发展勾勒远景蓝图，以促进我国教育理论和实践向高水平迈进。
2 研究方向
中国教育史、外国教育史
3 就业方向
毕业生主要去中、高等师范院校、教育机关、教育科研院所从事基础教育工作，各级教育出版社任编辑工作，从事教育管理工作和企事业单位人事管理、文字等工作。
4 推荐院校
北京师范大学、华南师范大学、华东师范大学、浙江大学、西南大学
比较教育学:
1 专业介绍
比较教育学以当代世界上不同国家、民族和地区以及国际社会的教育为研究对象，是教育研究中一个理论与应用并重的研究领域，是教育科学体系中的一个重要分支，是以比较法为主要方法，研究世界各国教育的一般规律与特殊规律，揭示教育发展的主要因素和相互关系，探索未来教育发展趋势的一门教育科学。
2 研究方向
教育领导与管理比较、基础教育比较、培养有专门知识和技能的人才的教育比较、国际教育与国际交流、教育理论与思潮、教师教育问题的国际比较、学校课程的国际比较、教育基本问题的国际比较、比较教育理论与方法、各国教育制度比较、教师教育比较。
3 就业方向
该专业主要培养各级各类院校教育学科教学人员、教育科研人员和教育教学实践工作者。毕业生就业单位主要有省、市、县教育行政部门、实验教育科研单位、中学、普通高校、教育研究机构、教育行政管理部门或其他社会经济部门。
4 推荐院校
北京师范大学、东北师范大学、华东师范大学、西南大学、华南师范大学
学前教育学：
1 专业介绍
学前教育学是以儿童为研究对象，探索学前儿童发展与教育的理论、方法与技术的科学。它以生理学、哲学、社会学、文化学为学术背景，以儿童发展心理学与教育原理为依托，在注重建立一套科学化、既有民族特色又居世界前沿的学前教育理论的同时，还注重加强理论与实践的联系，加强学前教育技术研究，着力解决学前教育的实际问题，提供优质的学前教育服务。
2 研究方向
学前儿童心理与教育、学前教育理论与实践、学前儿童课程与游戏(含：音乐、体育、健康等)、审美与艺术教育、学前课程论、学前教育基本原理、游戏与幼儿园课程、学前儿童心理发展与教育、学前儿童心理发展与教育、学前家庭教育研究、学前音乐艺术教育。
3 就业方向
毕业生就业去向主要有：在幼儿园做教师或儿童顾问;从事学前教育研究的高等院校、科研机构的研究人员;在有关政府机关、各大医院的儿科门诊任儿童发展评估和指导人员、儿童教育和卫生发展政策制定者、儿童教育咨询专家等;在报社、杂志社、电台电视台等媒体工作任职儿童专栏节目的采编人员、传媒策划与制作等;从事与儿童相关的企业设计制作与营销，各类儿童用品开发的专业顾问或市场调查和分析专业人士等。
4 推荐院校
南京师范大学、东北师范大学、华东师范大学、北京师范大学、西南大学
培养有专门知识和技能的人才的教育学：
1 专业介绍
培养有专门知识和技能的人才的教育与社会因素及培养有专门知识和技能的人才的教育内部之间关系的研究，培养有专门知识和技能的人才的教育管理与评估，中外高教史研究，培养有专门知识和技能的人才的教育课程与教学研究，国际培养有专门知识和技能的人才的教育研究和国际比较，大学生心理研究等。随着全球高新技术革命、信息革命的迅猛发展，对人才、对教育的要求发生了根本性的变化。为了适应现代社会市场经济发展的需要，迫切需要建立现代培养有专门知识和技能的人才的教育学，并改变以往计划经济下培养有专门知识和技能的人才的教育体制的弊端，转变传统的教育观念，树立现代教育观念。
2 研究方向
培养有专门知识和技能的人才的教育原理、培养有专门知识和技能的人才的教育领导与管理、高校人力资源管理、高校学生事务管理、培养有专门知识和技能的人才的教育比较、培养有专门知识和技能的人才的教育社会学、培养有专门知识和技能的人才的教育管理、大学制度研究、高等学校德育、高校课程与教学、现代培养有专门知识和技能的人才的教育发展理论、国际培养有专门知识和技能的人才的教育、培养有专门知识和技能的人才的教育管理与评估、国际与比较培养有专门知识和技能的人才的教育、大学课程与教学、培养有专门知识和技能的人才的教育考试与评价。
3 就业方向
高等院校辅导员、教育科学研究单位研究人员、杂志社编辑、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。
4 推荐学校
北京大学、北京师范大学、厦门大学、华中师范大学、华东师范大学、湖南师范大学、西南大学、苏州大学、南京师范大学、南京大学、浙江大学、清华大学、武汉理工大学、上海交通大学、河海大学、长江大学
成人学习的教育学：
1 专业介绍
成人学习的教育学是教育学的一门分支学科，成人学习的教育学和普通教育学是特殊和一般的关系。成人学习的教育学虽然历史很短，但普通教育学作为一门科学的发展已有很长的历史了。普通教育学和整个教育科学的理论成果为成人学习的教育学的建立和发展奠定了良好的基础。成人学习的教育学在发展中应充分运用科学教育学的原理，来研究职业技术教育特有的问题。
2 研究方向
成人学习的教育基本理论、家庭教育、社区教育、成人学习的教育基本原理、成人培养有专门知识和技能的人才的教育研究、当代成人学习的教育发展、成人学习的教育发展与改革研究、成人与职业教育管理研究、教师面向成人开展的一种教育研究
3 就业方向
除了到各类学校做教师以外，许多毕业生还可以到出版社、电视台、杂志社、企业人力资源等领域就业，职业包括指导咨询、图书管理员、媒体专家、学校的社会工作者等。教育类的研究生最普遍的就业方向自然在各级各类学校的教学、教务、行政岗位上，也可以进入各种私人或民营的教育培训机构之中从事教育咨询、辅导培训和教务教管之类的工作，有些报刊杂志和出版社的教育版面也很需要一些精通教育学原理的优秀人才。
4 推荐院校
华东师范大学、北京师范大学、华南师范大学、西南大学
职业技术教育学：
1 专业介绍
职业技术教育学是教育学的一门分支学科，职业技术教育学和普通教育学是特殊和一般的关系。职业技术教育学虽然历史很短，但普通教育学作为一门科学的发展已有很长的历史了。普通教育学和整个教育科学的理论成果为职业技术教育学的建立和发展奠定了良好的基础。职业技术教育学在发展中应充分运用科学教育学的原理，来研究职业技术教育特有的问题。
2 研究方向
高等职业教育、比较职业教育、职业教育课程与教学论、中外职业教育发展与比较、技术教育、职业指导、人力资源管理、职业教育原理、职业教育课程论。
3 就业方向
除了到各类学校做教师以外，许多毕业生还可以到出版社、电视台、杂志社、企业人力资源等领域就业，职业包括指导咨询、图书管理员、媒体专家、学校的社会工作者等。教育类的研究生最普遍的就业方向自然在各级各类的学校的教学、教务、行政岗位上，也可以进入各种私人或民营的教育培训机构之中从事教育咨询、辅导培训和教务教管之类的工作，有些报刊杂志和出版社的教育版面也很需要一些精通教育学原理的优秀人才。
4 推荐院校
华东师范大学、北京师范大学、天津大学、西南大学、南京师范大学
特殊教育学专业：
1 专业介绍
特殊教育学专业是一级学科教育学专业下的二级学科，它是研究特殊教育和教学的规律、原则、方法的科学，是教育学的一个分支。特殊教育学一般以学龄特殊儿童为研究重点，使用经过特别设计的课程、教材、教法组织或设备，对有特殊教育需要的人进行培养和教育。广义上的特殊教育除了对生理或心理有缺陷的儿童或少年的教育外，还包括对智力超常儿童以及品德不良儿童或少年的教育。
2 研究方向
发展障碍儿童教育(含智障、学习困难、自闭症儿童教育)、感官障碍(听力残疾、视力残疾)儿童教育、早期干预、超常教育(包括儿童创造力培养)、特殊儿童健康教育、特殊青少年心理与教育、融合教育、认知与学习困难、特殊教育辅助技术、社会康复与教育。
3 就业方向
毕业生可在特殊教育福利机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作，或在中等特殊学校以及师范院校的特殊教育专业进行教学工作，也可以在教育科研单位、特殊儿童的康复中心以及编辑出版业(如中国盲文出版社)任职。另外，电视台播出手语新闻，也为特殊教育专业的学生提供了一个新的就业渠道。由于本专业存在极为广阔的发展空间，近几年，就业形势一直不错。
4 推荐院校
华东师范大学、北京师范大学
教育技术学：
1 专业介绍
教育技术学与素质教育、教育信息化、教育创新、创新人才培养、促进终身学习体系的建立等重大问题紧密相关。教育部已将现代使用电视及互联网学习的教育、信息技术教育等现代教育技术作为办好基础教育的战略措施来实施。因此，教育技术学既有它的学科特色又有它的时代特色。随着教育改革的不断深入，教育技术学专业已成为我国近年来备受关注、发展最快的学科之一。
2 研究方向
教育技术
3 就业方向
该专业毕业生可在各类高、中等学校，各级电教中心、电视台、网络中心、广告公司以及信息产业各领域从事教学、科研、管理和开发等工作。
4 推荐院校
北京师范大学、华南师范大学、南京师范大学、华东师范大学、西北师范大学、西南大学、内蒙古师范大学、东南大学、山东师范大学、四川师范大学、吉林大学、山西师范大学、浙江师范大学、华中师范大学
考生在报考专业及院校的时候应该从自身的实际情况出发，以兴趣点为导向，准确为自己定位，要遵从自己内心的真实想法，找到自己的兴趣点所在，挖掘自身的潜力，这样读研才会快乐，找对专业方向考研才有意义!现在考研人数逐年增加，考研市场的竞争也愈来愈激烈。虽然不是所有的院校都这样，但考生还是要以大局为重，全面的分析，不能存有侥幸心理或只偏重于热门学科，忽略冷门专业。其实热门与冷门是相对的，是一个比较功利的概念，不是绝对性的。也不能随波逐流，人云亦云，盲目跟风。同时在选择院校的时候，还要根据自己的实际情况来考虑问题：比如考研成功的概率是多少、考取的难易程度、需要经历哪些阶段、付出多少精力;再者了解学校的专业信息，如欲报考院系的名气、专业背景、学术氛围、历年分数线、报录比、就业方向、导师情况、综合实力等，这些信息希望大家在报考前能够想清楚。另外还需要注意一个问题，就是这个学校公费和自费的比例，这关系到现实的经济利益。因为有的学校可能公费的比例比较小，如果说经济实力有限，恰好考上自费了，因为生活压力，而不能安心地去做学术和研究，就得不偿失了。就个人兴趣，还是学校的名气，可以参考以上的问题，在实际操作中找到一个平衡点就可以了。因此在选择专业和院校的时候要尊重内心的选择，多从自己的兴趣出发，结合自己的综合实力，从理性的角度分析然后再决定报考，知己知彼，才能百战不殆。
在职研究生教育信息网跨考小贴士：考生要结合以后的职业规划选择与自己志趣一致的学校、专业，结合报考院校的学界口碑、社会知名度、就业情况和自己的应试能力、知识水平做最佳匹配。
A 等梯度院校
北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学、西南大学、华中师范大学、东北师范大学、湖南师范大学、上海师范大学、浙江大学
B 等梯度院校
首都师范大学、山东师范大学、浙江师范大学、河北大学、西华师范大学、福建师范大学、云南师范大学、厦门大学、河南大学、安徽师范大学
C 等梯度院校
天津师范大学、哈尔滨师范大学、河南师范大学、陕西师范大学、重庆师范大学、河北师范大学、同济大学、苏州大学、上海交通大学、南京大学
近三年教育学专业国家复试分数线
近三年教育学自主划线高校复试分数线 （注：未列出的自主划线的高校没有设置教育学硕士点。）
北京师范大学
北京大学
华东师范大学
华南师范大学
南京师范大学
浙江大学
东北师范大学
首都师范大学
陕西师范大学
厦门大学
湖南师范大学
准备阶段：
总的来说，在这个阶段就是对考研教育学专业课有一个大概的了解，知道自07年统考以来的不变和变化的部分，针对大纲确定自己的复习重点，复习难点，明确自己的专业方向，明确自己的院校选择，做好打持久战的心理准备。
1. 阶段目标
一旦确定了考研这个目标，第二步就是选择自己选择的院校和专业，了解相关的院校和专业，了解所考专业每门课程在考研中所占的分的比例，这样对于以后的复习会有指导意义;了解自己所打算选择专业的研究方向、研究目标和研究内容。知己知彼，百战不殆，在导学阶段也要了解所要报的院校的相关专业的录取人数、录取比例等情况，以更好的权衡自己的实力和预测自己的学习能力，选择自己喜欢的、有把握考取的院校和专业。近几年的统考分和数线一直在310左右摇摆，此时就要对自己有一个预设，自己的专业可要达到多少分，以及对公共课英语和政治的复习计划有一个时间上的安排。
2. 阶段任务
2.1 选择参考书和参考资料
中国教育史：
①孙培青 《中国教育史》(修订本) 华东师范大学出版社，2000
②王炳照主编 《简明中国教育史》(修订本)北京师范大学出版社，2008年版
外国教育史：
吴式颖 《外国教育史教程》 人民教育出版社.1999
教育学原理：
①《教育学基础》 全国十二所重点示范大学联合编写 教育科学出版社.2008
②《教育学》 王道俊 王汉澜 人民教育出版社.1999
教育心理学：
①陈琦 刘儒德 《当代教育心理学》北京师范大学出版社， 2007年第2版
②冯忠良 伍新春 《教育心理学》人民教育出版社.2000
教育研究方法：
① 裴娣娜 《教育研究方法导论》安徽教育出版社.1999
② 袁振国 《教育研究方法》培养有专门知识和技能的人才的教育出版社.2000
2.2 制定复习计划
在以上条件都具备的基础上，就要考虑对参考书目的复习了。有计划才不至于乱了阵脚，考研更是如此，因为考研是一个很长准备过程，是一个持久战，需要长久的计划才能保证考研的激情和热情。有了具体的复习计划你才能游刃有余的进行课程的复习，做到有条不紊。
对于本专业的学生的来说，虽然已经在平时的课堂中对中外教育史、教育学原理、教育心理学和教育研究方法有了一个知识梗概，这对考研来说是一个有利的条件，但是平时的学习的教材，可能和考研参考书目的版本不一致，在侧重点就难免会有一些出入，所以在这个阶段要利用自己的优势，把自己的知识水平更上一个台阶。可以结合老师的讲解和老师的方法指导，发现自己在平时学习中的不足，以及对不曾认真学习过的考研知识点进行全面的掌握，以此提高自己的认识和理解水平，更全面的制定全程的复习计划，更深入、全面的理解知识点。
对于跨专业的你，在决定考这个专业时就是一个很大的挑战，也是有着很大的勇气的，对于中外教育史、教育心理学、教育学原理等专业课是模糊，在这个阶段需要跟随老师的引导对教育学有一个大概的了解，了解课程的性质和据此所形成的特有的复习方法，从而根据自己的能力参考老师的教学计划制定自己的学习计划和目标。
基础阶段：
从总体上来说，这个阶段包括3、4、5、6几个月，这四个月的复习应该是真正意义上的第一轮复习，好的开始是成功的一半，如果不把这关过好对于以后的复习就会只是空中楼阁，不好掌握。在这个阶段是锻炼基本功的阶段，教育学无重点，所谓的重点就是考试当天出现在试卷上的题，但是考试的范围也跑不出大纲的要求，所以在基础阶段要对中外教育史、教育心理学、教育学原理和教育研究方法有一个纲的理解，有一个全面的考点的总结和掌握。
1. 阶段目标
总的来说，该阶段的复习，是对知识的一个由不知到知，由知到熟悉，由熟悉到理解的过程或者是由知到熟悉，由熟悉到深刻了解的过程，这对于本专业和跨专业的学生是不同的，对于本专业的你们是一个机会，要战胜自己浮躁的心态，如何让自己脚踏实地的去进行课程复习，提高自己对于课程的进一步理解，在专业课的学习更上一个台阶;而对于跨专业的同学则是一个挑战，挑战自己的学习能力，一一攻破学习中的难点，在这阶段结束时争取能够掌握60%的知识点。在这个过程中要求系统阅读主要参考书1-2遍，初步理解、掌握教育学的一些基本知识、基本概念、基本原理，掌握学科内在的逻辑结构，能够简单运用所学原理分析教育问题。
2. 阶段任务
跟随基础班进行第一轮复习，在老师的学习方法与学习重点的引导下，系统阅读主要参考书1-2遍，初步理解、掌握教育学的一些基础知识，要把听课、自学、做题结合起来，这样才能更好的进行课程的复习。
2.1 任务分解：
复习过程中，要本着认真的态度去看书，第一遍一定要把知识的范围扩大、复习全面一些，因为那时还没有出大纲，你不能确定哪个点是考点，而且大纲出来以后点也会很多，同样会存在不确定性，所以全面是一个基础。
1)教育学原理
对于教育学原理，要掌握教育学原理的几个梗概和要点：教育基本原理、课程与教学论、德育论，师生关系论。教育学原理在考研中占了很大的一个比重，出题的点比较多，而且教育学原理的考题越来越灵活，实践应用性越来越强，所以在复习的过程中，一定要理解书中的定义和理论，并学会用理论来分析现实，因此也要多注意教育实践的热点和难点，重视现在教育研究中的热点和难点。在基础阶段的复习过程中，可能还没有大纲的指导和牵引，但是要尽量对上述几个要点进行全面的掌握，弄清楚教育学基本原理包括教育学概述 、教育及其产生与发展、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的与培养目标、教育制度等几个方面，在此基本框架的基础上识记基本的概念性知识：教育的概念、教育起源的主要观点、教育目的的概念等等，当然这些在考试中不一定能够考到，但是依然是我们复习的重点，而且这些都是选择题和简答题的考点，所以要对这些重要的知识点有一个脉络的理解。
在这个复习过程中要注意的是，避免知识点全但没有重点的情况，这就要结合老师的讲解进行有重点的复习，这样可以节省很多的时间，而且对于知识的掌握能够更有轻重缓急。
2)中外教育史
中外教育史在全国教育学统考的考试中所占的比例是100分，相对来说知识点比较零碎、庞杂，是一门偏重于记忆的学科，而且从历年的考试真题分析中，我们也可以看出，中外教育史偏向于出选择题和简答题，但是每年也都会有一个大题，或是二者的结合，所以对这两门学科的复习一定要细心，肯花时间、下功夫。
对中外教育史的复习，在基础阶段要系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件;要了解中外教育史中有哪些重要文献，弄清楚里面有哪些重要的代表性材料。其中中国教育史中要理清古代、近代、现代教育的发展脉络，掌握在每个时代的教育的突出表现和大的变化，以及在每个时代出现的有重要历史地位的人物及其主要观点，比如春秋战国时期的孔、孟、荀、道、墨、法的教育流派，现代教育家的教育实践和教育理论，这些都是偏识记的知识点。对于外国教育史，也是从古代、近代、现代三个时间维度来说讲述的，但是由于外国教育史涉及的国家比较多，而且在每个时期都有不同的发展和变化，知识点比较零碎，理解是识记的基础，所以你们在复习的过程中要注重把听老师对重点的讲解，去理解去识记。
3)教育心理学
教育心理学在考试中必做题占约40分的量，而在选做题中也有一个30分的论述题，所以在复习的过程中也不能忽视，在复习的过程中要重点掌握教育心理学的发展历程、代表人物及其主要实验事实;教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示，因为教育心理学侧重于心理学在教育中的运用，所以对于跨专业的学员有一定的难度，所以在基础阶段要重点掌握一些基础的知识，识记教育心理学的研究对象、教育心理学的研究任务、教育心理学的历史发展，心理发展与教育、学习及其理论解释、学习动机、知识的建构、技能形成、学习策略等问题基本的教育心理学的框架，并在了解基本的逻辑顺序的基础上掌握大的框架下的基础知识和基础概念。
要把学习和听课相结合，通过老师的讲解，可以加深对知识点的理解和掌握，解决复习中的难点和疑点，完善自己的复习目标。
4)教育研究方法
教育研究方法在考研中占有必答题约30分左右，而选答题也有一道大题，与教育心理学共两道题，供学生选择，在选择题中也开始出现教育研究方法的题目，所以在教育研究方法的复习过程中在加强基础知识的学习的同时要进行重点复习。
在基础复习阶段，要了解教育研究的历史、现状与发展趋势，理解教育研究方法的重要术语、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法，掌握教育研究方法的基本知识的脉络，了解教育研究的基本概念、教育研究的选题设计、教育文献检索、教育观察研究、教育调查研究、教育实验研究、教育研究资料的整理和分析、教育研究报告的撰写的内容概要，能够明确每一个点都有哪些下一级的概念和知识体系。
在复习的过程中也要结合老师的讲解，有计划有目标的完成基础阶段的复习任务，掌握基本的知识和基本概念。
同时这样系统的、条理的看书的机会只有这一次，以后随着考试的临近，就没有那么多的时间和精力再进行这样系统的复习，所以第一遍看书一定要全、要认真、要沉住气，要保证对于第一次的系统复习能够有一个逻辑的掌握。
2.2 学习方法
听课与自学相结合。
在第一遍地复习过程中要画出文章中你认为重点的地方，也可以用不同的笔画出知识点，以区分重要的程度，这样为下次的复习提供帮助，也为下面听老师的讲解做准备，听老师的讲课时可以与自己心里的知识点对比，如果你不知道什么是定向研究、定性研究，你就会听的云里雾里，所以要把自学和老师的讲解结合起来，这样既能增加心理的挑战性，也能增加学习的乐趣，不至于学的太枯燥，与此同时也要准备每门课程的笔记本，好记性不如烂笔头，人的记忆是有遗忘的，记笔记既可以为以后的复习提供捷径，同时在写一遍的过程中，也是记了一遍，何乐而不为呢。记笔记也要有策略，不能什么都记上去，因为有些东西已经很熟悉了，再记上去，会浪费以后的复习时间，也会耗费一定的能力。
自测。
如果只学不练，一会失去学习的兴趣，感觉没有成就感，二会陷入一种知识点模糊地状态，不能有效地识记知识点。如果你没有做过关于孔子观点的题，你就不会那么深刻地理解“习相近，性相远”的真正含义。
所以一定量的练习题配合学习是有必要的，通过做题可以知道自己的弱点在哪里，可以巩固知识点，可以让自己的保持学习的积极性和热情，又可以锻炼答题的能力。
2.3 复习计划和心态
相信大家都明白计划没有变化快的道理，所以我们并不要求每个考生的复习计划都一致，但是大方向不应该错，那就是基础阶段的总的目标：把专业课看1-2遍，掌握教育学基础的知识、概念等等。具体到每周每天的计划可以具体安排，要使自己的学习兴奋点和考研时的时间段相符合，这样有利于更好的发挥出自己的水平。
1)复习计划
因为中国教育史、外国教育史、教育学原理的内容比较好理解识记，所以可以安排一周复习多少章节，根据自己的时间和能力来安排，对于一些不动的地方可以聆听老师的讲解，有针对性的解决疑难;而对于教育研究方法和教育心理学可能存在一定的理解难度，特别是对于跨专业的同学，又是第一次看，往往会感觉丈二和尚摸不着头脑，看的一头浆糊，这时就可以结合老师的讲解进行学习，这样不仅可以节省时间，而且更有利于对知识点的理解，减轻学习的压力。
2)复习心态
好的心态有利于提高学习的效率，在考研的过程中可能没有鲜花，也没有掌声，但自己要学会忍受寂寞，能沉得住气，用平和的心态去学习和生活。也不要和别的同学比较，可以借鉴别人的方法，但不要因为自己复习的慢就感觉压力大，你可以采用阿Q精神，也许他没有复习的效率高，没有你复习的扎实，考研复习时要做真正的自己，要战胜的也是自己。同时复习也要劳逸结合，复习的过程中可以几本书结合着看，不要一直看一本，那样会造成大脑疲劳，要把难的和简单的结合起来看，那样既可以满足自己的成就感，也可以把学习的硬骨头啃掉。
强化阶段：
总的来说，考研强化阶段的复习可以分成两个大的阶段，第一个阶段是巩固基本功的阶段，第二个阶段是提高的阶段。如果能认真踏实的做到以上两个阶段的任务，教育学专业课的学习会更上一个台阶。
首先是巩固基本功的阶段，可以说7、8、9、10这四个月前三个月都是基础巩固的阶段，其中9月份也可以提前进入提高阶段的复习。那么基本功的巩固阶段和提高阶段该做些什么呢?下面我们分专项一一进行说明。
1. 阶段目标
在强化班阶段要把在基础阶段复习的内容再重复一遍，但此时的复习就不会再像基础班那么详细，要有重点有目标的进行，对于已经掌握的知识点要定期回顾，但是此时的用时要不断减少，书越看越薄，要尽量缩短复习时间。而对于重点要重点复习，在这个阶段要再攻克20%的知识点，对知识的掌握要达到80%。在这个阶段要进行第二轮和第三轮的复习，能够掌握和运用80%的知识点，特别是重点概念、重点理论，能够分析相关概念、理论之间的关系。能够回忆出每一个出题点的答案要点，运用能够所学理论分析教育实践中的现实问题;对于国内外教育改革的热点问题，掌握其来龙去脉，基本观点。
2. 阶段任务
在基础班的复习中，考生已经学到了大纲要求的接近60%的知识点，有些学员可能会更高一些，而在这个阶段就要把知识系统化，能够理出一条发展的脉络，能够对知识点之间的关系有一个分析和界定，能够在理解的基础上达到融会贯通和应用。
2.1 任务分解
1)教育学原理
对于教育学原理，在基础复习阶段，你已经了解了知识的基础框架，知道了知识的发展脉络，而且对于知识有了一定程度的理解。在这个阶段要把已掌握的知识点更牢固的印进自己的大脑中，同时要理解知识点，能够把握当前教育理论的发展动态和教育实践中的重点、难点问题，并学会用理论来分析现实，也要多注意教育实践的热点和难点，重视现在教育研究中的热点和难点。
在了解了教育学概述 、教育及其产生与发展、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的与培养目标、教育制度等几个基本大框架下更细一层的去掌握和理解下设的一些知识点，掌握教育的研究对象和研究任务，了解教育的结构和功能、教育的起源的主要观点等，做到从高到低、由面到点的复习，一层层的压缩知识点，把知识点都掌握住。
在复习的过程中要结合老师的讲解，以防自己漏掉大的知识点，更清楚的掌握知识考点。
2)中外教育史
在基础阶段，考生对中外教育史已经有了一个面的理解，在这个阶段就是要结合自己的笔记和上阶段的复习纲要，深挖知识考点，争取由点到面的掌握知识网，争取能够融会贯通，能够正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。
从了解了中国教育史的时间线索再去理解时间发展的因果关系，能够进行比较的分析事情发展的原因，能够在已有知识的基础上比较中国教育家陶行知和美国著名教育家杜威教学观点上的异同，能够很敏感的发现原来老子和苏格拉底生活在同一个时代等等，这个阶段就要把已经掌握的孤立的知识串起来。
有些问题也许凭你们的力量还不够，可以借鉴老师的思维逻辑、老师的视野去开拓自己的复习思路，不要沉浸于死背书的状态。
3)教育心理学
对于基础知识的识记和掌握只能是一个基础，更多的考试题目不可能全搬课本上的知识点，这就需要你们更多的去理解知识，结合具体的实际，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。能够运用教育心理学的基本规律和主要理论，解释有关教育现象，解决有关实际问题。
在基础阶段的学习，你们已经达到了60%的知识量，这一阶段就需要进一步去掌握下一级上的知识点，掌握教育心理学的起源、发展过程、研究趋势，理解和掌握心理发展的一般规律，和认知发展的理论等，以求全面而系统的掌握知识点。
由于你们有的学员并没有一定的教学经验，所以对于理解实践性的知识还是存在一定的困难，所以要结合老师的讲解去达到理解和掌握的目的。
4)教育研究方法
在基础阶段，考生已经掌握了一些基础的知识和基本的概念，在这个阶段一些微观的知识点，明白原来访谈、观察、问卷调查还有原则可循，不同的教育研究方法也有不同的下设知识点，要弄清楚他们之间的异同点，区别和联系。
但是在理解和应用方面还会存在一定的问题，所以在这个阶段就要对知识进行全面的理解和掌握，已达到应用的目的。考研试题中，一般都会让你们结合实例利用已学的知识进行分析。所以在这个阶段针对掌握的知识结合具体的事例进行试分析，提高自己应用知识的能力，应试能力，同时也有利于加深对知识的掌握。要结合老师的讲解，老师的教学经历肯定是丰富的，可以通过分析学会分析问题和应用知识的能力。
2.2 学习方法
复习和做题相结合
如果只学不练，一会失去学习的兴趣，感觉没有成就感，二会陷入一种知识点模糊地状态，不能有效地识记知识点。此时可以针对2007到2011年教育学专业的真题进行分析，找出其中的出题思路，从而调整自己的思考顺序，把握课程的重点。所以一定量的练习题配合学习是有必要的，通过做题可以知道自己的弱点在哪里，可以巩固知识点，可以让自己的保持学习的积极性和热情，又可以锻炼答题的能力。
识记知识中存在的问题
一些基础知识，一些死的知识点是必须记住的，因为这样的题一点记不准就会在考试中丢分，这样分会丢的很冤。那么如何克服这些问题呢，在记忆的过程中肯定会有一些知识点是死角，就是记不住，那样的话可以把这些题摘记下来，如把关于《学记》的知识点整理出来，不过是一个点，此后不定时的翻开看看，这样次数多了，就会慢慢的融进你的大脑里。还有一些确实是难记，例如一些国外的法律规定，这些就需要采取一定的记忆方法，结合国外的历史背景理解去记，可以把同时代的、具有共性的一些东西联系着记，这样对以后做题也会有很大的好处，能够说出共同点和不同点。对于记的东西不能太过于心急，因为人的记忆是有规律的，所以要适当的结合这些规律，定期复习，定期回顾，这是一种潜移默化的作用，只要你经常遇见相同的情况，自然遍数多了这个知识点就印在了脑子里，而有些点是不需要记的，因为这些知识点只能出选择题，那样再花那么多时间去记忆，会浪费一定的时间，所以在记诵的过程中也要保持清醒的头脑，不要机械的去重复记忆。
理解知识中存在的问题
教育学原理、教育研究方法和教育心理学中的知识点有很多是难以理解的，特别是对于跨专业的考生，这时有些同学会感觉学习很吃力。在这样的情况下，要认真听一下老师对这三门课程的讲解。基础班没有听完的学员，继续听。听完基础班的学员，听强化班，之后听冲刺班。 在听课的过程中要有针对性的解决自己的疑难点，加深对知识点的理解和识记，这样能巩固知识点，对于跨专业的学生听课更是至关重要，因为你们没有学过这些知识，特别是教育心理学，心理学倾向特别强，一些稍微抽象的知识点，对于你们的理解有一定的困难，还有的参考书书写表述带有很强的学术性，如王道俊和王汉澜编写的《教育学》，很多知识点很有说服力，但是陈述的套路比较陈旧，这样也会造成对于知识点的茫然和不知所云，这时都要依靠听课，听老师的理解来加强自己对知识的掌握， 让教育学专业课更上一个台阶。
2.3 复习心态
从心理学的角度分析，人的心情如果一直是一条直线，那么这个人就会绷的很紧，会生活的很累，所以人的心情只有是一条曲线才能得到伸缩和舒展，那样才会活的快乐。备考过程中，我们是做一件事，难免会有一些失落，但要及时调节，让心情尽快的度过低谷期，保持一种积极向上的复习状态。对于复习上的不自信，要保持乐观的心态，在尽情享受过程的同时，你就已经快收获结果了，不要因为一些失误而否定自己这些日子以来的努力，要坦然、自然和坚持。只要你真正的投入进学习里，你就会感觉原来自己并不是学不会，原来学习也不是很难，坚持到底就是胜利，要积极应对考研。
冲刺阶段：
这个阶段是考研复习的最后阶段，也是关键阶段，在这段时间里要在前三轮复习的基础上，查漏补缺，从整体把握知识点。对于《中国教育史》《外国教育史》等五门课程的复习，此时的重点在于对遗漏点的再回顾上，另一方面随时关注考研最新动态。梳理知识是在大脑中按照自己的体系快速过一遍，重点记忆遗忘死角。从而对复习的内容有一个总的把握，同时在此对真题进行练习和分析，把握真题的出题思路，提高应试技巧。
1. 阶段目标
跟随冲刺班的学习，对所有内容进行第四轮复习，要求掌握和运用95%的知识点，查漏补缺，对大纲知识点进行地毯式的温故和学习，这一遍要更加注重对整体知识结构的把握，以及对知识点的运用，与出题和答题结合提来，提高自己分析问题和解决问题的能力，再进行模考班的实战训练，做到心中有数。
2. 阶段任务
在这个阶段已经是考研复习的最后阶段了，这个阶段的执行是以前三个阶段为基础的，通过以前的学习，相信你们已经对要考的知识点有了一个很好的理解，但这并代表已经可以坦然面对考研了，不到考研的最后一分钟不可以那么轻易懈怠，因为在这个阶段复习的某个知识点就有可能成为考研的试题，所以在这个阶段不能放松，在巩固已经掌握的知识的基础上，要更好的利用老师所讲的资源，因为老师的知识面笔我们分更宽，他们能明显看出我们的不足，并给予指导。同时也可以抽出一定的时间看我们以前记得笔记上的难点和重点。
3. 学习方法：
3.1 查漏补缺
对于以前的学习，你们也许已经把一些重点和难点知识掌握，但是知识点那么多，难免会有遗漏，此时要在前三轮的基础上回归课本，依据大纲把以前复习过的知识点再回顾一遍，同时把以前用不同颜色的笔画的知识点再回顾一下，重点复习自己以前遗漏的问题。
特别有的学员认为教育研究方法占得分低，所以在复习的过程中就会偷工减料，所以在此时就要针对大纲仔细的把相关知识点再梳理一遍，以免因为一分之差而失去复试资格。
同时认真听老师的分析讲解，看看老师所说的易忘点是不是自己也忘了，查漏补缺，在考前做好备战。
3.2 做模拟题
结合真题、模拟题进行复习，因为教育学综合卷与别的统考科目不同的特点，教育学考试是统一的一张卷，所以要进行模拟考试的训练，让学生习惯这种考试时间和考试的程序。
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