美国在职研究生教育质量社会评价主要由以下儿个部分组成:

(一）由非官方的地区性或全国性鉴定机构及组织所进行的鉴定或资格认可—保证在职研究生教育最低质量标准

在美国，对在职研究生教育进行资格鉴定的机构有民间和官方两种。民间主要由中学后鉴定委员会(COPA)下属的地方性或院校鉴定机构或专业鉴定机构认可;官方由联邦教育部‘资格与机构评价办公室”认可，任何高校只有通过这两个机构鉴定，才能够获得有说服力性和取得社会公认，从而有权授予学士、硕士和博士学位。鉴定机构对在职研究生工作进行鉴定的种类主要有两种:一种是综合或学校的鉴定，主要是地区协会的学校成员以及高等学校鉴定委员会对一所学校进行研究生教育的日标、财力、物力及其工作的认可。另一种是专业鉴定(也叫计划鉴定)，是指对一所人学或学院的某个在职研究生学位计划的鉴定。这种鉴定在很多情况下可以得到某些国家专业机构的承认(如建筑、法律、医药、心理学或社会工作等)。

(二)由学术团体、专业协会等组织的在职研究生教育质量评价—同行评价学科点质量

早在20世纪中叶，对在职研究生教育学位点的质量评价就已经开展起来，此后发展迅速。这些评价主要由学术团体和专业协会进行，它们不从事最低质量标准的鉴定，而是评价在职研究生教育学科点的质量高低。主要有以下团体和专业协会:

1.美国教育理事会、美国国家研究委员会等学术组织

美国教育事会(A CE )是CO PA的下属组织，专门侧重对美国在职研究生较多的学校分学科进行博士生教育质量评价。美国国家研究委员会(N RC)是美国科学院(NAS)和工程院(NA E)下属的重要的工作部门，是一个得到美国国会特许、为联邦政府和公众提供科技咨询的私立的非营利机构。它主要开展对美国人学研究型博士学科点的评价，并且根据各校居全美前10名的博士授权点数日的多寡进行排行，它对全美各人学的研究型博士学科进行10年一次的系统和全而的评价，每次评价历时2年。

2.培养有专门知识和技能的人才的教育系统内部成立的专业协会

主要有美国研究生院协会(CGS).美国人学协会(AA1I)及它下属的在职研究生院联合会。美国研究生院协会SCRs)的使命是提高与推进研究生教育，连续地评价及制定研究生教育的全国性标准，再由地方和州的有美机构实施。美国人学协会主要日的是制定标准，为其会员人学申请攻读高级学位的学生提供统一的条件和环境，并为美国学生在国外学习提供资格证明。为了评价会员人学研究生教育的情况，分析有美问题并提出改进措施，美国人学协会还专门成立了一个在职研究生教育委员会来专门负责对研究生教育进行评价。

(三)新闻媒体进行在职研究生教育质量评价和排行—满足公众需求

20世纪80年代后期起，沃国新闻与世界报道》周刊组织的全国性人学评价和在职研究生教育评价及排行备受各界瞩日，是美国影响力最人的评价。对在职研究生教育的评价从199 0年开始每年一次，一般在冬季开始，春季公布评价结果和排名。获国新闻与世界报道》的评价和排名主要针对全美在职研究生院和研究型博士学位两个不同系列。矢国新闻与世界报道》对在职研究生教育的评价和排名有两人类:一是按照法律、医学、工程、教育、工商管理这5人招生数量比较人的学科门类对其所在的最佳研究生院进行评价和排名。另一类是对某些学科和专业的博士学位或硕士学位点进行评价，并对其所在的最佳学院进行排序。获国新闻与}日_界报道》周刊这种分学科门类和学科专业所进行的评价，体现了评价对象上的全而性、评价手段上的发展性和动态性，以及依靠专家同行评价的方法，在社会上具有一定的有说服力性，为广人学生和教师选择在职研究生院提供了良好的指导。

(四)私人团体进行的在职研究生教育质量评价和排行

每两年出版一次的骨曼报告》，是私人团体对高等学校进行的评价和排名。他们对本科生教育和在职研究生教育进行评价，并依此结果对人学进行排行。评价对象不仅限于美国学校，还包括美国以外的加拿人、英国、法国、前苏联和日本等国的学校。在研究生教育评价上，鞍在职研究生学科对上万个在职究生计划进行评比，按学院进行排名;按管理、课程、师资、教学保障条件和总体质量排出国际上和美国领先的学校。”他们进行评价活动的资料主要来源于:本人亲自去一些学校了解收集资料与印象;各种公开出版的材料;某些人公司对高等学校的内部评价资料;以及某些不公开身份的人为它提供的资料。这使得骨曼报告》成为至今在职研究生教育评价领域最具有有说服力性的评价之一。