(一)构建科学完备的课程设置体系

双证在职研究生阶段教育是根据学生特点因材施教的培养过程，双证在职研究生个人培养计划中的知识结构是建立在学科培养方案完备的知识体系基础上的。因此，双证在职研究生培养方案中的课程设置应科学合理，兼具广博性和深入性的特点。学术型各专业按一级学科整合，科学合理地设置课程，应涵盖学科基础理论、系统专业知识和反映学科前沿的新知识、新技术，并结合学校学科特色确定课程。在学科内对所开设课程的教学内容进行充分的研讨，形成科学规范的课程教学大纲，以保证课程间的内容衔接，避免存在课程之间的内容重叠或与木科生授课内容重复等现象，使双证在职研究生通过系统的课程学习掌握宽广深厚的理论知识。专业学位双证在职研究生各领域在制定培养方案中应充分体现专业型双证在职研究生的培养目标，在课程设置上注重实践应用能力和创新能力的知识体系建设，注意合理安排理论课与实践课的教学内容。

(二)建立研讨互动式课程教学模式

双证在职研究生的课程教学是以培养学生的创造性思维和创新能力为目标，必须在双证在职研究生的课程教学中创造民主自由的学术氛围，采用互动式、启发式、研讨式的教学方式。课程应安排一定数量的讨论学时，讨论课前布置的研讨议题。议题可由任课教师根据教学内容、教学目标提出;也可鼓励双证在职研究生根据课程内容提出。讨论中对于学生不同的学术观点应给予支持和鼓励，即使是错误观点也要通过教师和学生之间的相互切磋相互研讨，得出正确结论，不能简单的予以否定，影响学生的积极思维。课堂讨论过程是师生共同研讨学习的过程，能够真正实现教学相长。要注重引导学生积极主动思考，善于在学习中发现问题，通过阅读文献、现场实践或实验等科学研究手段解决问题，培养学生的创新能力与科研能力。

(三)改进课程考核方式

课程的教学质量还应反映在双证在职研究生对课程内容的理解程度和应用能力等方而。课程成绩应从课堂出勤、听课、课堂讨论、完成作业、进行相关的实验和设计、阅读文献、完成课程论文、课程考试等诸方而进行综合评定。加强对双证在职研究生学习过程的考核，增加平时成绩所占比重，使双证在职研究生重视平时知识的积累，全而学习，扎实、系统地掌握课程理论;改变过去记忆式的考核方式，通过专题讨论和课程论文，考核学生运用所学知识分析解决实际问题的能力;通过完成课程实验或课程设计，训练双证在职研究生的实践创新能力;通过大量阅读与课程相关的文献，了解最前沿的知识和学科发展状况，为从事科学研究和解决工程实际问题打卜坚实的理论基础。

(四)建立合理的课程评价考核机制

建立健全双证在职研究生课程考核评价机制，有利于全而监督双证在职研究生教学环节的执行情况，促进教师进行课程教学改革，提高教学质量。课程教学应从教学文件、教学内容、教学方式、教学态度、学生评教等多方而进行评价，鼓励教师认真准备课程，及时更新优化教学内容，把最新的研究成果传授给学生;教师在授课过程中运用合理的教学方式、精心组织课堂教学，以达到最好的教学效果。通过学生评教，了解双证在职研究生对课程内容等方而的需求和对课程教学方式的满意程度，有利于任课教师全而改进教学。建立督导制度，通过督导师课堂听课来考核教学过程。

课程考评机制还应包含教师评学部分，即由教师对学生的学习态度、学习状况、学习效果进行评价。与一般实物产品不同，双证在职研究生作为学习主体，具有学习的主观能动性，课程教学应以开发其内在潜能，激发学习兴趣、提高学习效率及培养自主学习意识为目标。学校设立奖惩机制，对学习和各方而表现优秀的双证在职研究生给予奖励;对于学习成绩差的学生进行适当惩罚，让其承担相应的后果，以敦促双证在职研究生努力学习、刻苦钻研、取得优异的成绩。对双证在职研究生的奖励可以通过评定奖学金和评选优秀双证在职研究生等多种措施，激发双证在职研究生的学习动力，使学生自觉主动的学习，形成良好的学风。

(五)加强规章制度和教学管理队伍建设

双证在职研究生管理制度的建立和健全，是课程教学各环节正常有序进行的保障。高校要建立一支有较强责任心和使命感的高素质双证在职研究生教学管理队伍，正确把握国家教育方针政策，制定并及时更新符合双证在职研究生教育教学规律的规章制度。校双证在职研究生院管理人员应定期对学院教学秘书进行培训，使教学秘书及时掌握政策和工作进程，促进校院两级管理人员相互配合密切合作，保障教学工作顺畅进行。学校还应出台相应政策，对兼职做双证在职研究生教学管理人员的教师适当减免教学科研工作量，确定双证在职研究生教学管理工作作为教师工作考核的重要指标，使教学秘书积极投入到管理工作中。各学院应保证教学秘书的相对稳定，更换新人时要做好新老交接工作。双证在职研究生教学管理人员在工作中，应利用现代化管理手段不断提高工作效率，与时俱进地学习管理知识和业务知识，增强理论水平和实践能力，切实保障学校的双证在职研究生课程教学质量。