作为一种教学活动,必须明确活动对象的特点,再对其学习需求进行分析,进而有针对性地设计课程、安排教学活动,才有可能取得良好的教学效果。因此,有必要对公共管理硕士(MPA)和学术型硕士的特点及其需求进行深入分析。
1、教学对象分析
(1)公共管理硕士(MPA)。从实际招生的情况来看,目前中国各大高校公共管理硕士(MPA)的生源比较复杂。但是,大多数为改革开放后受过培养有专门知识和技能的人才的教育,有一定工作经验的公务员、事业单位和国企员工。这一群体的经历和想法与学校里的一般学生有着显著的差异。
(2)学术型硕士。目前就读国内各高校公共管理学术型硕士的学生,基本可算是所谓从校门到校门“双门”学生。由于这些学生虽然有一定的理论基础,但既缺乏工作生活经验,又缺少对实际公共管理问题的理解,决定了其需求特征存在自己独有的特点。
2、不同教学对象的差异性需求
(1)公共管理硕士(MPA)。一般而言,修读公共管理硕士(MPA)学位的学生都具有某种程度的实用主义倾向,期望从该学位和攻读过程中获得最大的实际效用。而在听课过程中,其主要兴趣点在于:①期望教师能够解答自己在工作中遭遇理论和实践困惑;②希望从授课教师处听到新的理论与方法,以用于工作或自己分析问题;③期待能从课堂上得到对当前政治经济形势的解读等。
(2)学术型硕士。相对来说,就读学术型硕士的学生实用主义倾向稍弱,而更多地偏向于学术性的需求。总的来看,这些学生的关注点集中在:①公共管理的新理论与新方法;②有意思有深度的学术问题等。
由上可见,公共管理硕士(MPA)和学术型硕士的基本情况存在很大差异,这决定了这两个群体对教学的需求也存在相当大的不同。
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