1、正确的定位及清晰的发展方向

在职MBA教育的开展是学位教育适应社会经济发展的重要体现，为社会培养高水平应用型管理人才的重要措施。早在1991年原国家教育委员会研究生工作办公室下发《关于进行工商管理硕士学位试点工作和进一步开展研讨工作的通知》中就有提出明确要求：第一、在职MBA教育要从我国经济建设的实际出发，正确吸收国外先进的管理方法和经验，根据企业和经济管理部门对高层次管理人才的需要，探索培养中国企业家的有效途径。第二，在职MBA培养的是务实性的管理人才，招生来源必须具有实践经验，课程内容必须密切结合实际，采用培养过程与企业密切联系或与企业联合培养的方式。第三，工商管理硕士既要有坚定正确的政治方向，又要具备广博而全面的知识、较强的实践能力。第四，在职工商管理硕士要有战略眼光，有勇于开拓、艰苦创业的事业心与责任感。第五，工商管理硕士要招收各种专业背景的人员，培养复合型的专门人才。

这些要求充分体现国家当初下决心开展在职MBA学位教育的定位是具有其科学性和合理性，也正因为正确的定位，为在职MBA教育在中国二十年的顺利发展奠定了坚实基础。

2、招生规模的稳定和扩大

在已经过去的二十年里，截止至2011年9月，在中国大陆地区MBA的培养院校已经发展扩充至二百三十六所，累计招生学员33.3万人，其中包含在职EMBA学员5万人，平均每年招生规模就已经达到了4.4万人，其中在职EMBA学员8000人。报考在职MBA学位的人数一直在专业学位榜的首位。与此同时，已经有近二十万人获得在职MBA学位。越来越多的证明显示，在职MBA学员在中国企业发展进程中发挥着举足轻重的重要作用，不仅有效提升了中国企业的综合实力，同时对中国的社会经济发展也起到了强有力的支撑作用。

3、教学管理与教育水平的改善

在专业学位教育逐步成熟的背景下，针对在职MBA的教学管理，一些高校在全日制研究生教学管理办法的基础之上，逐步确立涉及到在职MBA的学习管理、教务管理以及论文管理等相关制度。教学文件和学生档案规整的管理工作也日趋完善，这对在职MBA教学质量管理的提升起到了关键作用。

随着在职MBA专业学位教育的影响日趋凸显，各所开办在职MBA教育项目的院校，为了提高自身的竞争力，分别成立独立的MBA项目教育中心，从招生、教务、国际交流以及学生活动几大方面进行日常的管理和运营。这样的一种设置，有利于对商学院整体资源进行有效配置，更易发挥独有优势，提升了教育水平。

4、教育监督强化及教学配套设施的完善

1994年10月26日，全国在职MBA教育指导委员会成立。这是我国正式建立的接受国务院学位委员会和教育部的领导与监督的在职MBA教育指导与咨询的组织。全国在职MBA教育指导委员会的宗旨是指导与协调全国工商管理硕士教育活动；推动我国工商管理硕士教育的发展；加强与工商企业界的联系及国际间的交流与合作；促进我国工商管理硕士教育水平的不断提高。

全国在职MBA教育指导委员会作为我国指导MBA教育的专业性组织在在职MBA教育监督过程中发挥了重要的强化作用。主要表现在信息沟通、教材建设、师资指导培训、教学水平评估以及国际交流等方面做了大量工作并取得了明显的成效。在职MBA教育指导委员会逐步加强和充实工作对促进在职MBA教育的良性发展起着至关重要的作用。

为全面完善针对MBA教育的监督指导作用，全国MBA教育指导委员会制定了关于在职MBA培养和在职EMBA培养过程的基本要求，于2005年5月，发布“关于在职MBA培养过程的若干基本要求（修订版）”，在2007年12月又发布了“关于在职EMBA培养过程的若干基本要求”，目的在于进一步明确在职MBA教育的办学思想，规范工商管理硕士学位教育项目管理。这两份文件从项目管理体制、招生管理、教学管理、师资聘任与教师管理、课程设置与学分要求、论文指导与答辩管理等方面提出了具体要求，为保证日常在职MBA、在职EMBA的教育质量提供了理论指导依据。

与此同时，各院校在教学培养的配套上也下了一番功夫。不仅集结了一批优秀的师资队伍，并联合出版一批又一批专属于在职MBA的中英文教材，积累及更新优秀案例。在教学方法、教学培养、管理体制、管理制度等方面都积累了丰富的经验。出色的师资力量、同步更新的教材、经典的案例、有效的教学方法均是培养优秀在职MBA人才的必要保证。