目前，从培养目标、课程设置及人才的知识结构、学科的目的、培养对象和业务要求上可以看出中南大学EMBA具有自身的特色，这种特色是区别于学术型研究生教育的根本点，也是该教育模式能独立存在的生命力所在。

EMBA教育的成功也为高职教育的层次升级提供了一个可借鉴的模式。因此培养有专门知识和技能的人才的教育体系中是否在高职教育中也可有“211工程”、“985工程”这样高水平的教育层次，实现类别层次的多样化，这个问题是值得中南大学EMBA深思的。

中南大学EMBA从教育的招生方式、师资聘用、课程设置以及评价模式都体现了它的市场化运营的，EMBA教育想要独立于市场之外，是肯定无法发展也将难以生存。但是，市场经济对在职EMBA教育的冲击作用是有利有弊的，培养有专门知识和技能的人才的教育产业化不是本论文讨论的焦点，同EMBA教育的市场化运作也不属于统一范畴。

为此，根据中南大学EMBA培养目标的不同，EMBA教育模式一般可分为学术型和应用型两大类。前者一培养学科领域的理论研究人才为主，后者侧重培养某一专业领域的应用型专门人才。