在职人员参加大理学院在职研究生考试项目学习，有的是自主学习，有的是报班学习，自主学习的可塑性更强，没有固定的学习模式，更没有固定的答题模式，所以思维开阔。大理学院在职研究生进入到长期的学习在研生活之后，这样的学习模式可以保持。得益于课上学习案例分析学习模式，思索中提升思想境界，专业理解境界。

课上学习案例大理学院在职研究生思索琢磨询问导师，混合式教学适合在职人员学习。大理学院在职研究生不会接受强制性的灌输，和在职人员的个人的思想层面有关，也是大理学院在职研究生导师想尽办法混合教学的原因。所以要变主动学习压制被动学习模式，有趣的接受大理学院在职研究生导师的灌输内容，学术深造中主观学习。

课上学习案例大理学院在职研究生思索琢磨询问导师，课堂提问抓住机会互动。课堂活跃氛围是大理学院在职研究生导师的职责所在，但是独角戏不好演，要有人配合才行，何况最后受益的是大理学院在职研究生本人，并非是大理学院在职研究生导师，在学习的时候，大理学院在职研究生要用心思在课上，在导师提问的环节大胆的发言。在讨论的过程中尽量的多交朋友。大理学院在职研究生个人的认真作业加上大理学院在职研究生导师的指导才能真正的学到知识，不虚此行。

课上学习案例大理学院在职研究生思索琢磨询问导师，旨在培养综合能力。其实要说平时的时候，大理学院在职研究生并不比其他人差，但是只是某一方面的术业有专攻，不适合现在的多方面人才社会需求。所以说大理学院在职研究生导师的教学最终目的是秘书型学生培养，既要能文（文章写作能力强），又要能武（外交能力强）。所以说平时的练习机会大理学院在职研究生是不容错过的。