工程硕士学位标准的主要内容包括前言、领域覆盖范围、学科基础、培养目标、知识结构、能力要求、索质要求、学位论文、学位授予和附录这十个部分.其中附录一般主要包括各个工程领域的具体培养要求与评估方案，有的还包括木领域的发展历史及方向，这样整个学位标准就构成了一个回路，既有进有出，又有监督和检查.以环境工程的《工程硕士全口制专业硕士专业学位标准》(以卜简称《标准》)，全口制工程硕士和非全口制工程硕士仅仅在于生源和学习方式有区别，即前者是脱产学习为主，后者在岗实践为主，其他要求都是一样)为例，“前言”部分主要明确木领域工程学位标准的产生背景、意义和要求;“领域覆盖范围”阐述了木领域涉及的学科、行业，以及木领域的主要特征;“学科基础”详细说明专业课程，与木领域相对应的主要木科专业，以及相关的其他的工程学科;在“培养目标”的界定上，不仅明确规定了工程硕士的道德要求，而且强调了工程硕士的创新等的能力要求，同时明确说明了木领域工程硕士专业学位是与职业任职资格相联系的专业性学位;详尽而准确地确定了“知识结构”，即规定必须完成哪此基础课程，哪此专门技术知识，以及哪此工具性和人文类知识;明确规定“能力要求”，工程硕士必须具有获取知识能力、应用知识能力、工程实践能力、开拓创新能力、组织协调能力;在“索质要求”方面，不仅要求具有良好的职业道德、工程伦理规范，以及具有科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风，而且要求具有工程索质和工艺索质及良好的科学索质、身心索质和环境适应能力;在“学位论文”方面，《标准》分别对论文选题、形式、内容和质量明确了要求;“学位授予”按相关规定进行.需要强调的是在附录中，《标准》对评估的原则和目的、组织和实施、一般程序、主要材料、指标体系、评分标准和评估结果的处理都作了非常详尽的说明和规定.
综上所述，《标准》在内容上是比较完备的，相关规范是明确的，相关要求也是比较符合实际的.因此，工程硕士学位标准的制定和实施，有助于进一步规范我国的工程硕士教育体系，完善专业学位制度.通过工程硕士学位标准对培养、学位论文和评估等各个流程和环节的规范，我们不仅可以树立培养中一位的质量意识，而且可以通过评估来规范和约束各个培养单位的办学行为，进一步改变培养单位“效益至上”的办学理念，强制要求培养单位要培养出创新型、高层次、应用型的工程技术人员及管理人才.同时，工程硕士标准的制定和实施有利于用人中-位、学生、在读生等社会各界对工程硕士进行更加深入和全面的了解，有利于澄清社会上对工程硕士教育的模糊认识，提高社会的认知度.
工程硕士学位标准的制定和实施为工程硕士教育可持续发展提供了保证.工程硕士学位标准的制定是在总结了十几年工程教育实践基础上，深入探索和研究工程硕士教育规律，结合当前我国经济建设和社会发展对高层次创新型人才的需求，广泛征求各方面意见的基础上制定的，因此具有科学性、时代性和先进性.
工程硕士学位标准的制定和实施也为培养质量评估和监督提供了科学依据.工程硕士学位标准对学科基础、培养目标、知识结构、能力要求、索质要求、学位论文、学位授予等所作的明确规定，一方面保证了培养质量，另一方面也为评估和监督提供了目标，真正做到了有的放矢、有章可循，工程硕士的质量评估和监督可以根据工程硕士标准对培养过程与培养效果逐一比较，逐一核实.这样，不仅确保了培养质量，而且对工程硕士培养质量的评估工作产生了极大的推动作用。
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