众所周知，案例教学起源于美国，在1870年由哈佛法学院前院长克里斯托弗.哥伦布.朗代尔首创，之后在商学院校得到了迅速发展，在20世纪80年代传入中国，被认为是未来最具有代表性发展方向的教学方式。案例教学的基本特征为注重并鼓励在职EMBA学员的独立思考能力，注重学员与教师的双向沟通，注重引导学员从重视知识到重视能力。

那么，就对湖南大学EMBA教育而言，EMBA教育的宗旨是培养具备优秀管理潜力的企事业单位的高级管理人员，其学员基本来自企事业单位的不同行业和不同领域的中高层，大多具备丰富的管理经验和实践能力。这种情况下，湖南大学EMBA教育的授课方式，必然要求注重案例教学模式，通过书本案例甚至学员自身的案例实践，达到课堂互动讨论与理论知识的融会贯通。

并且，这同时对湖南大学EMBA授课教师提出了更高的要求，他们必须同时具备渊博的工商管理理论知识和丰富的商业实战经验，能够很好地将专业理论知识的讲授一与EMBA学员们的实践案例充分结合，并能游刃有余地从各个角度和不同层面去剖析每一个实践案例的合理性与可行性，充分综合来自不同领域不同背景的EMBA学员的经验分享。

另外，在湖南大学EMBA项目学习环节，湖南大学EMBA的学习方式更加灵活。我国EMBA教育全部实行学分制，规定在至少18个月的学制周期内，学习不少于不少于16门课程，修满不少于32个学分。而且湖南大学EMBA项目授课方式基本采用案例讲学或小组讨论的互动授课模式。