EMBA教育在培养有专门知识和技能的人才的教育学的基本理论的指导下，结合目前的内容对南京大学EMBA项目教育的反思，有助于深化基本理论的认识，同时也有利于用培养有专门知识和技能的人才的教育理论来指导南京大学的在职EMBA教育的质量，达到实践与理论的结合。

首先南京大学EMBA项目可根据培养目标的不同，目前研究生教育模式一般可分为学术型和应用型两大类。前者一培养学科领域的理论研究人才为主，后者侧重培养某一专业领域的应用型专门人才。EMBA教育是应用型的高等职业教育，是培养经济领域以及上层建筑各个部门的高级管理人才，它本身的特殊性与特点就决定了它与经济、政治、文化以及科技的关系比基础教育或学术型的教育更为直接，更为密切。

其次南京大学EMBA项目可从培养目标、课程设置及人才的知识结构、学科的目的、培养对象和业务要求上可以看出南京大学EMBA具有自身的特色，这种特色是区别于学术型研究生教育的根本点，也是该教育模式能独立存在的生命力所在。EMBA教育的成功也为高职教育的层次升级提供了一个可借鉴的模式。因此培养有专门知识和技能的人才的教育体系中是否在高职教育中也可有“211工程”、“985工程”这样高水平的教育层次，实现类别层次的多样化?这个问题是值得深思的。

综上所述，可从目前南京大学EMBA项目教育的培养目标、教育理论、课程设置以及评价模式都体现了它的市场化运营的，那么，南京大学EMBA项目教育想要独立于市场之外，是肯定无法发展也将难以生存。