对于美国大学的社会学在职研究生分析

社会学在职研究生在美国是一门比较受人注意的社会科学课程，除了培养本科生以外还招收一定数量的在职研究生。美国大学录取社会学在职研究生在职研究生一般有四个标准:一、报名者一般必须修过四门以上的社会学在职研究生本科生课，二、平均成绩必须在四分以上;三、在职研究生综合入学考试的成绩，四、教授的推荐信。在美国最主要的二百多所大学和四年制学院的社会学在职研究生系中，有117个系同时授予硕士和博士学位，另外98个系只招收攻读硕士学位的在职研究生。硕士在职研究生的学制一般为两年至两年半，博士学位一般需要四至五年(指从学士开始读起的在职研究生)，对入校时已获有硕士学位的在职研究生，学制可缩短到三年左右。

硕士和博士在职研究生的课时要求虽然不同，但基础课的内容和重点是基本一致的。一般要必修两门以上基础课。第一方面的基础课为理论课。比如社会学在职研究生理论发展和当代社会学在职研究生理论。第二个方面的基础课为方法课。比如:调查研究方法、方法论，主要讲授社会学在职研究生常用的比较法、逻辑重建法、演绎法、抽样调查、个人询间、数据编码和建立指标等。第三个方面的基础课是数理统计。统计学课要求学生了解掌握变量分析、双变数回归分析、多变数回归分析、因素分析、途径分析及对数直线模式分析等，同时要求学生学会使用电子计算机进行数据调整、数据处理和数据分析。

除基础课外，社会学在职研究生系还要求在职研究生根据自己的研究方向修一定数量的专业课。我就读的杜克社会学在职研究生系有两个主要的研究方向，一个称为人生周期分析(属于微观社会学在职研究生)，另一个叫变革中的世界体系(属于宏观社会学在职研究生)。选择第一个方向的学生必修个性发展的社会模式和社会结构与人生周期等课，选择后一个方向的学生则必须选修国内社会体制变革和国际社会变迁等课。同时系里还开设几门内容不同的选修课。除此之外，攻读博士的在职研究生还必修两门其他相邻学科的课，如政治学、经济学或人类学、心理学等，用以扩大知识和增强多方面面的科研能力。

在职研究生课绝大多数都采用讨论和座谈形式，教授很少进行系统的演讲，而是规定学生阅读大量的专著和文章。上课时尽量引导学生充分深入地分析评论阅读材料，提出各种问题进行讨论。几乎每门课都要求写一篇二十页左右的学期论文，中间还穿插一些短一些的文章，有的课主要是数理统计，则用期中和期末考试评定学生的成绩。

攻读硕士的在职研究生一般要修够10-12门课，写出一篇有一定学术水平的论文，论文一般要求学生尽量使用自己收集的第一手数据或用较新颖的统计学方法分析现成的间接数据，然后根据分析结果，提出自己对某一社会问题的观点和结论。学生也可以选择对几种不同的社会学在职研究生理论做有独到见解的综合分析。学生完成论文后通过由三位教授(两位社会学在职研究生教授，一位相关学科的教授)组成的论文委员会答辩，就可获得硕士学位。

攻读博士的在职研究生完成硕士论文后，必须通过博士资格考试，才能进行博士论文的研究和写作。资格考试各校社会学在职研究生系要求不一，但一般包括一门三至四小时关于基础课内容的笔试，一门三至四小时关于专业课内容的笔试和一门两个小时跨越两个方面的口试。博士论文委员会由五位教授组成(四位本系教授、一位外系教授)。论文要求是一项对某领域文献进行系统深入分析、有自己独到的观点、对某领域有特殊贡献的研究题目。论文完成后，通过委员会的审评，学生即被授予社会学在职研究生博士学位。

美国社会学在职研究生都很辛苦，一是功课量大，二是没有固定的经济保证。各社会学在职研究生系一般只付学生的学费和很有限的生活费.不少学生靠给教授当助手挣生活费，有的则在系外找工作。繁重的功课往往压得人喘不过气来，尤其是统计学课，对数学基础差的学生和英语上还有一定困难的外国学生来说，非常不好对付。最紧张的是学期快结束时，学生为了应付几门课的学期论文和考试，往往要连续开夜车，就是这样，有的学生仍和教授商量，把没写完的学期论文推到放假后再继续写，这门课暂时算“未完成”，在以后规定的一段时间内把论文完成后，才得到该门课的成绩。

美国大学的社会学在职研究生系非常注重培养在职研究生独立思考和分析解决问题的能力，要求每个在职研究生都要和教授合作搞研究课题。如我系的在职研究生头一年，每学期上四门课，三个学时的科研(相当于一门课)，第二年每个学期上三门课，六个学时的科研。系里鼓励何个在职研究生向各种学术会议和社会学在职研究生刊物投稿，谁的论文被某学术会议接收参加小组讨论或在大会上宣读，系主任就批准拨款资助该在职研究生参加会议的往返交通费。

在就业方面，社会学在职研究生面临越来越多的困难和竞争，主要是由于各大学和学院社会学在职研究生系的教学职位已经饱和，不少社会学在职研究生系开始录用时只签一至两年临时合同的助理教授，到期后不再顺延合同，而临时再聘新人。和自然科学和专业学科的同伴相比，刚刚获得博士学位的助理社会学在职研究生教授的起始工资是较低的，每年只有两万美元多一点。尽管如此.某学校一旦登出一个空缺位子的广告，报名者多到300人，少也有一百多人参加竞争，其中50%以上的是刚获得博士学位不久的在职研究生。在职研究生谋求教学职位的资本是在学校学习成绩，参加学术会议宣读论文的次数，在刊物上发表文章的数目，博士论文的质址，导师的推荐信等等。这里有的在职研究生把这种竞争雇用制称为“买者的市场”。由于校教育职务的竞争激烈，不少在职研究生已开始另谋出路，主要是寻找各种各样的实际工作，有的为各政府机构做科研，如人口统计局，有的为某科研机构当电子计算机数据分析员，有的为私营的调研机构做咨询工作，有的在大学和中学当教育行政管理人员，暂时失业或搞与本行无关工作的社会学在职研究生博士也不乏其人。

虽然美国社会学在职研究生就业市场萧条，在职研究生录取率下降，全国的二百多所主要大学在1981-1982学年期间仍培养九百多名硕士和500名社会学在职研究生博士，整个学科的发展势头仍有增无减。这些情况都值得我们分析研究。