关于世界史在职研究生俄语二外课程一些具体的教学操作分析

总结以上的分析，在如此短的时间内，如果要求学生按部就班从零开始顺利地通过语音、语法、语句以及篇章的学习，并能获得一定的听说读写等交际能力，即便能够完成教学任务，效果也是可想而知的那么，在实际教学中就应该有所侧重，合理分配好各项教学任务的时间和重点。

个人认为，在教学中首先需要主要考虑以下两个关键因素:1.学生将来应用俄语的可能范围从实用的角度考虑，这些学生修这门课的主要目的是为日后阅读俄语专业书刊等文献资料打下初步的语言基础那么就没必要把发展口语作为教学的重点因此，语音阶段的学时安排就要相应地尽可能缩短，可以直接从单词人手，将语音教学融人其中，进而较快地转人语法的教学当中2.第一外语和第二外语两种语言在语音、语法和词汇等各方面差异这些学生毕竟有着至少十年的英语学习经历，作为第一外语，一些英语的思维在他们的头脑中已经根深蒂固这对俄语教学来说是利弊兼而有之的弊端在于，在初学俄语时，学生总是会将形似英语的俄语字母的发音与英语混淆，如俄语的颤音P和英语的P，印刷体完全一样，但是发音完全不同或者在书写中会将英语字母的书写习惯带人进去但是这种不适应其实并不会持续时间大长到了语法阶段，表现出来的最大的不适应是对俄语语序的一些不习惯，有时还是会转向英语的思维习惯这就要安排一些强化练习，带领学生找到语感但是在涉及到句法的教学时，对英语的掌握便成为了一个推动力，只要学生有着基本的英语句法的理解能力，对俄语句法的学习便可迎刃而解，甚至基本可以通过自学来了解还有就是，随着学习的深人，学生词汇量的增加，不难发现，俄语中有不少词汇其实跟英语的结构是一致的，只要掌握了字母的对照，就很容易记住囚此，在教学中，一定要善于利用英屠和俄屠两种屠言的对比，扬长避短，充分发挥正迁移的作用，来促进俄语的学习。

在教学方法的使用上也要兼顾几个因素通常，对于二外课程，学生不大会主动地寻求课外语言的输人，因此课堂就成为他们主要的、甚至唯一的语言输人源如何能充分地利用课堂时间，以充实的内容引起学生的兴趣就显得极为重要课堂教学的目的不单是传授知识，而是培养言语技能因此，应当将传统和现代的各种教学方法与俄语二外的要求相结合，综合加以考虑如上所述，在教学中要引导学生发现两种外语的相同之处和相异点，并自觉地加以运用以促进知识和技能的迁移，引导学生对语言现象进行对比分析，总结规律要注重词汇的积累词汇是语言基本的结构单位，没有词汇储备是不可能掌握语言的在词汇教学中可以通过比较两种语言在构词、词义及语义特点等方面存在的共性及其差异，以加深学生对俄语词汇的理解和记忆，增强记忆效果找到俄语和英语在词汇方面的一些相近之处，可以降低学习难度，掌握有效、科学的学习方法。

在教学中还要注意培养学生的跨文化意识在全球开放的时代，不同领域、不同层次的国际交往日益频繁，“跨文化”成为一种众望所归的理念词汇是与文化联系最紧密的部分，有些词汇反映着民族文化上的差异其中有汉语中没有对应词的表示俄罗斯民族特有的事物的词语，如俄语中“汤”的概念，俄语的“套娃”、茶壶”都是可以在教学中作为特殊的文化背景知识重点讲解的并且，俄罗斯这个作为世界上领土面积最广4G的国家，其独特的文化艺术是非常值得介绍的所以，课堂间可以穿插一些俄罗斯国情知识，介绍俄罗斯文化艺术史上的代表人物及其作品，通俗浅显的介绍或多或少将激发学生们继续探究的热情尤其是对于学习和研究俄国历史的学生来说，阅读一些俄罗斯文学家、思想家的作品，将会对他们的学业有着非常大的帮助在授课过程中，笔者会经常向学生介绍俄罗斯历史上的一些文化名人，推荐他们的代表作品，建议他们深人了解其背景概况久而久之，学生们便对俄罗斯的历史文化有了更直观的感受，对于一些相关的历史问题也有了更深人的体会。

还可以通过直接法(又称自然法)这一教学方法向学生介绍和展示一些原文的影视片或者音乐节目来实现语感的培养，教师可充分利用互联网、音频视频、图片等多媒体手段，这样既传输了一些文化背景知识，也培养和增加了学生的语感和对俄语的兴趣在平时的备课中，也要积累相关的教学资源，广泛使用各种语言直观和非语言直观手段创设语境，培养学生的外语习惯，从而有利于外语思维能力和语感的形成。

结合上述分析，该门课程的教学目的应该是:使学生能初步掌握俄语的基础语法和基本词汇1500左右，初步具备借助词典阅读科普文章的能力通过讲授语言基础知识和基本的言语技能，加强培养学生的自学能力，使之今后能够完全通过自学提高语言水平这些要求相对来说是符合学习规律和具有实际可操作性的如果要求学生在极其有限的学习时间内熟练掌握俄语，在听说读写四个方面全方位平衡发展，很有可能造成堰苗助长的效果，同时也会挫伤师生教与学的积极性反之，如果教学目的规定得过低，则连最必要的基础语法也讲授不完，或词汇量过少，也会使学生感到毫无收获，教师则感到“劳而无功”而对于自学能力的培养，更加符合1亥课程学生的特殊情况随着对外文尤其是俄文资料的接触的增加，如果掌握了一定的自学能力，其俄语阅读理解水平势必将得到进一步提高，从而排除了阅读外文文献的障碍。

宏观上，对专业性强的在职研究生这一群体来说，世界史专业的二外教学的目标不能仅仅是单纯的语言学习，更是一种文化的传递，是培养学生胸怀全球的观念，能够理解、尊重不同的民族、风俗和文化，在不同的文化环境下，充满自信地与不同的民族坦然相处并与之交流、合作而微观上，世界史专业的二外教学就是培养能够掌握并运用外语熟练表达本专业知识的高层次人才这样的定位不仅可以为世界史学科培养复合型高素质人才，也为二外教学提供了一个更为宽阔的发展空间，让外语真正成为专业人才熟练掌握的一工具，为我国学者走向国际学术殿堂打好基础。