目前，美学陕西科技大学在职研究生课堂通过讲授法、讨论法、自主学习等传统教学方法为在职学员授课。而美学专业学习过程中，在职学员的个体审美知识需要通过意义建构而获得。下面介绍建构主义美学陕西科技大学在职研究生教学的三大要素。

一、强调真实情境的创设。

建构主义美学陕西科技大学在职研究生教学，教师需要为在职学员提供真实的外部环境，同时培养在职学员的审美实践能力。建构主义美学陕西科技大学在职研究生教学，教师要在美学课堂中营造艺术情境氛围，让在职学员进行艺术体验与感知，进而建构自己的个体美学知识结构。

二、围绕明确的学习任务展开。

建构主义美学陕西科技大学在职研究生教学，教师在学习情境中为在职学员要预设具有挑战性的任务，然后在职学员提出自己的想法，并与其他同学共享，美学陕西科技大学在职研究生学员之间的对话、交流与协商是推进学习进程的重要手段。

三、意义建构是教学过程的最终目标。

建构主义美学陕西科技大学在职研究生教学，为帮助在职学员深刻理解美学问题，掌握其内在联系，进而获得规律性认识。建构主义美学陕西科技大学在职研究生教学，并非让在职学员得出千篇一律的认识，而是要在职学员作出个性化的判断，进而形成自己的认识结构。