整体上来说，在职研究生项目读研专业理论知识学习当中，在职人员学术深造基本理论用之于在职研究生教学理论领域而提出的人本主义教学理论，自然使得在职人员学术深造能够迅速受到教育界的普遍重视。那么，选择山西大学在职研究生项目进行两三年漫长时间的学术深造的时候，相关的山西大学在职研究生建构主义教学方式如何影响读研？

山西大学在职研究生建构主义教学方式影响读研，第一层次是知识不是通过教师传授得到，而是山西大学在职研究生学员在一定的情境即社会文化背景下，借助山西大学在职研究生项目读研专业学习而获取知识的过程中其他人的帮助，甚至是利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得山西大学在职研究生项目读研专业最前沿的专业理论知识。

山西大学在职研究生建构主义教学方式影响读研，第二层次是由于在职研究生项目的学习是在一定的情境即社会文化背景下，当然也是可以借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此山西大学在职研究生项目读研专业学习环境中的四人要素或四人属性。而且学习的质量是山西大学在职研究生学员建构意义能力的函数，而不是山西大学在职研究生学员重现教师思维过程能力的函数。

山西大学在职研究生建构主义教学方式影响读研，第三层次是获得知识的多少取决于山西大学在职研究生学员根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于山西大学在职研究生学员记忆和背诵教师讲授内容的能力。建构主义提倡在教师指导下的，以山西大学在职研究生学员为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，这样的话才能够让在职人员学术深造山西大学在职研究生项目的竞争力是非常高的。