EMBA教育项目是中国培养有专门知识和技能的人才的教育乃至中国研究生教育放权力度最大的项目。从国家负责总体规划，统一出题、招考、录取，到自主招生、考试、录取，国家只负责下达招生数目的指令，在职EMBA项目教育凸现出各高校的办学自主权，这是中国培养有专门知识和技能的人才的教育乃至研究生教育的今后走向。

从目前国家统一招考、划定分数线、统一录取，录取标准过分单一，分数成为考核录取学生的唯一标准，对于选拔和培养高水平的研究生是不利的，更不利于研究生教育的水平的提高。建立多元的考核评价体系来选拔人才，这正是中山大学EMBA考试进行的有益尝试。

中国EMBA教育的发展只有十年的时问，其项目的发展还不成熟，而EMBA项目毕竟刚从国外引进，教育部规定，在师资方面必须有不少于三分之一的课程由境外的名校老师担任。这对于引进国外的优质的教育资源提供了政策的保证，对提升中山大学EMBA的品质，创造中山大学EMBA教育的品牌，有很好的示范作用。

另外要市场引导和政府引导相结合，使市场成为社会资源配置的主体；第二是鼓励中外合作，在理论层面就是教学方面的合作，在实务方面就是实践方面的合作。合作的方式中，初级的是教材合作或项目合作，高级的是学校之问的合作。在合作中形成核心的教育团队。

并且积极倡导师资队伍和教学内容的本土化，EMBA教育要求国外的师资不低于1/3，其他则是国内高校、商界、政界的师资，这需要学校对师资力量加以整合，对教学内容进行整合，消化吸收国外的EMBA教学案例，同时要编写更多本土化的案例，有机地整合这两个资源，提升中山大学EMBA教育的品质和水平。

总之，中山大学EMBA建立多元考核体系选拔人才，表明中山大学EMBA教育不仅要为国企和民企培养高层管理人才，也要为在华的外企提供他们所需要的高层次人才。