有的人可能对于曹健不是很了解，我们首先来介绍一下曹健。曹健是创客100控股集团董事长、创客100创投基金创始人、著名投资家，新闻人跨界投资的典型代表。前不久，曹健从硅谷返京，带来了千万级天使资本，要寻找并拍板投资具有独角兽潜力的创业项目。而曹健对所投资的创业项目的要求是：不需要赚钱，但要改变世界、改变工作、改变生活、改变思维！由此可见，曹健对于自主创新能力的重视程度。对于创业来说，自主创新能力是必须的，同时，对于读研来说，自主创新能力也同样需要具备。

创新能力是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个人生存和发展的必备素质。天津财经大学在职研究生除了指导学员学习和掌握理论基础知识，训练和培养学员掌握专业必备的基本技能外，一个义不容辞的重要任务就是要培养天津财经大学在职研究生学员的自主创新能力。应该肯定的是，培养天津财经大学在职研究生学员的自主创新能力，教师在教学中都能予以关注和重视，他们在传授知识的同时，能够因地制宜地通过一定的形式和方法对学员进行创新意识的唤醒和创新能力的训练。但必须承认，课堂上对天津财经大学在职研究生学员的自主创新能力的培养关注重视得还不够，尤其是培养训练比较欠缺，特别是创新能力培养训练的机制还比较缺乏。课堂上对天津财经大学在职研究生学员的自主创新能力的培养训练仍仅靠教师一时的意识和自觉，还缺少有力的保障机制，而“演绎一研讨”教学模式则较好地解决了这一问题。

首先在演绎阶段，教师通过对教材的再加工和逻辑挖掘梳理，把知识整合成逻辑链的形式，在课堂上用严密的分析讲解，组织指导天津财经大学在职研究生学员学习掌握。在这个过程中，教师对教科书内容的加工过程，事实上就是一个创新过程。而天津财经大学在职研究生学员在教师组织指导下学习认识和发现的过程，也是一个经历创新的过程。在教师潜移默化的影响下，天津财经大学在职研究生学员的创新意识得到唤醒。

其次在研讨阶段，教师必须及时组织指导天津财经大学在职研究生学员对所学知识进行消化吸收，在这个基础上，要求天津财经大学在职研究生学员必须运用所学理论知识联系当前的实际情况，分析当前存在问题的原因，研究解决问题的对策和办法，并尝试进行改革和创新。这样就可以从机制上有效地保障天津财经大学在职研究生学员创新能力的培养和训练。