针对性主要是由EMBA教育对象的差异性所致。那么就中国科学技术学EMBA项目教学来说，中国科学技术大学EMBA学员的来源不同，他们往往来自不同的行业、不同的企业、不同的岗位和文化程度不同等。因为在职EMBA教育对象的差异性，必然要求中国科学技术大学EMBA项目教学根据不同对象的差异性进行针对性教学。

比如，大中型企业管理者主要强调知识的“宽、新、高”，注重提高以思维能力为中心的智能素质。小型企业管理者主要要强调直接有效，从看得见摸得着的操作方而着眼，并与研究和制定所在企业发展规划有机结合起来，训练创新技巧，帮助企业培植新的经济增长点。对于脱困企业管理者，要帮助他们分析市场环境，进行企业诊断和咨询，共同设计创新企业形象，并结合典型案例，提出扭亏增盈的思路。从不同岗位考虑，董事长、厂长、经理、三总师的知识和能力需求也不尽相同，因此，综合以上所述，中国科学技术大学EMBA项目教学必须具有针对性。

另外，值得一提的是，工学结合的整体性，这是因为企业经营管理者在第一线担负重任，工作的紧张可以想象，但面临着知识经济的大潮，面临着国际市场的激烈竞争，企业经营管理者必须不断地学习。工学矛盾是客观存在的，如何降低工学矛盾程度，这也就要求了中国科学技术大学EMBA在教学方法上要具有灵活性，比如答疑教学法、合同教学法等，使企业经营管理者工作与学习有机结合起来，体现工学结合的整体性。