刑法学在职研究生位阶教学法运用的意义

位阶指的是客观事物之间的一种位置安排，由此形成事物之间具有内在的逻辑关系的秩序。位阶法是以课程与教学理论为指导，在不改变原来课堂教学设计的基础上，对教材进行整合，准确把握教材内容间#概念间的位阶关系，建立位阶基础上的逻辑结构的体系性序化教学的总称。那么，在刑法学在职研究生教学中运用位阶教学法有何意义呢？

意义一：在刑法学在职研究生教学中运用位阶教学法，可以准确把握教材内容间、概念间的位阶关系，建立位阶基础上的逻辑结构，突出知识体系的序化。培养学生逻辑思维能力和创新意识，提高学生理解刑法学的不法与刑罚两大支柱架构的能力，给法条以逻辑活力。

意义二：在刑法学在职研究生教学中运用位阶教学法，可以把刑法学教学规定性与逻辑结构性有机地结合在一起，教师教学中通过刑法学的知识结构、位阶关系、逻辑结构、思维方式、法学精神以及教学使用的手段和采取的形式，来对学生的学进行训练，让学生掌握客观事物之间的内在联系，为学生打下坚实的基础。

意义三：在刑法学在职研究生教学中运用位阶教学法，可以潜移默化地形成学生的逻辑思维习惯，拓展创造性思维的深度和广度，提高创造活动的成效，缩短创造探索过程，改变现行刑法学教学的平庸现状，全面提高学生的逻辑思维意识和能力，弥补传统思维的缺陷，为对具体事物的判断提供思维工具。

综上所述，在刑法学在职研究生教学中运用位阶教学法，可以提高学生的逻辑思维意识和能力，让学生掌握客观事物之间的内在联系，可以有效的提高教学质量，对高校的刑法学教学改革能起到指导性的作用。