这种模式旨在利用国内其他大学或者科研机构的学术资源，特别是优秀导师资源，与在职研究生的“第二校园经历”相结合，使得在职研究生具有在不同大学的导师指导下的学习经历，同时推动导师和学院与国内其他大学或科研机构的合作。这种合作模式已经被一些学校所采用，但目前尚缺少系统的策划和相应的政策支持。其实，在职研究生“第二校园经历”的推进比起本科生要简单得多，也容易得多。只要在导师之间建立起合作关系，学生的流动就变得很容易，因为对于在职研究生来说，没有课程对接的问题，没有学分的问题，也没有班级的问题，需要解决只是住宿、图书证等问题。事实上，山东大学已经有在职研究生到武大、厦大和中科院在职研究生院访学，操作起来并不复杂，基础和关键是导师之间的合作。
关于在职研究生双导师培养模式，山东大学在职研究生院在充分调研的基础上形成了系统的政策文件，并把它概括为“一个学生，两个导师，三种经历”的培养模式。从在职研究生培养的角度，同时从推进学校的学者超越自我、加强合作、走向社会、走向世界的战略高度，推进学校的资源共享，学科交叉，推进山东大学走向社会，走向世界。这样一种模式创新，是在开放的视野下，在开放的资源环境中，系统策划和设计在职研究生培养的一个范例，这个思路和策划对其他工作同样具有示范性。在开放的视野下和开放的环境中设计在职研究生培养，绝不意味着我们不重视自己导师队伍建设和自己培养条件的改菩，也绝不是对我们自己的导师缺乏信心。恰恰相反，正是通过这样的方式，可以推动导师建立起广泛的对外合作，推动学校整体学术水平的提升。只有超越自我，突破定式的局限，我们的学者与学生才可以真正体验创新的激情与乐趣。
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