在调查中我们发现，在在职研究生感知创业价值中，情感价值与创业意愿的相关性最高，相关系数为0.508。情感需求是在职研究生创业的主要动力之一，因此学校应创造良好的创业环境，为在职研究生提供情感支持和人文关怀，激发在职研究生的创业热情。以华南师范大学为例，该校鼓励教师对在职研究生进行创业指导，并将此与工资晋级、奖金分配等挂钩;为有完善创业项目的创业者提供一定额度的资金支持，从情感和物质上对在职研究生创业者给予支持，取得了良好的效果。
在职研究生创业教育是一种使受教育者的综合素质不断提高的终身教育过程，它会伴随创业者的创业及其企业发展而一直持续，故而还具有持续性与终身教育的特性。因此，在开展创业教育过程中，不能仅以创业项目获奖为目的，应关注在职研究生学生创业整体发展，甚至在其毕业后也应给予相应的关注。
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