不同专业满意度的在职硕士在职业价值观的物质保障维度没有显著的差异。不同专业满意度的在职硕士在工作环境维度存在显著差异，对专业满意的在职硕士与对专业基本满意的在职硕士差异不显著;对所学专业感到满意的在职硕士比对所学专业不满意的在职硕士要求更高，两者差异极其显著;对专业基本满意的在职硕士与对专业不满意的在职硕士差异不显著。在这里就出现这样一个很好的现象，对自己所学感到满意的在职硕士对自己的要求也更高。可能的原因是:对自己的专业满意的在职硕士心态可能更好，更能看到自己好的一面，同时也相信自己能在好的环境工作和生活，对自己要求也更高。所以，持满意态度的在职硕士对工作环境要求更高。
对专业有着不同满意度的在职硕士在人际关系维度差异极其显著，对专业基本满意的在职硕士比对专业感到满意的在职硕士要求更高，两者差异异常显著;对专业不满意的在职硕士比对专业感到满意的在职硕士更看重人际关系，两者差异显著;对专业基本满意的在职硕士与对专业不满意的在职硕士差异不显著，在平均数的比较上，.对专业持这两种态度的在职硕士是差不多的，所以他们都与对专业持满意态度的在职硕士差异显著。出现这样一种现象可能的原因是:一方面，对自己专业不满意或者基本满意的在职硕士在平时可能参加了更多的社会活动，把自己的主要精力放在了社会交往上，而对自己的专业所下功夫不足;另一方面，对自己专业满意的在职硕士在平时主要把精力放在学习上，较少关注社会交往或者人际关系，所以二者出现了显著的差异。这样一个结果对二者来说都不是一个好的现象，因此，对专业满意的在职硕士不但需要努力学习，同时也需要参加更多的社会交往活动;对专业感到不满的在职硕士在参加社会交往的同时，需要注意学习专业知识，因为我们毕竟是学生。
对专业有着不同满意度的在职硕士在自我发展维度上差异异常显著，对专业感到满意的在职硕士比对专业基本满意的在职硕士更加关注个人自我发展，两者差异显著;对专业感到满意的在职硕士比对专业不满意的在职硕士也更加关注个人的自我发展，两者差异异常显著;对专业基本满意的在职硕士与对专业不满意的在职硕士差异极其显著，对专业基本满意的在职硕士同样更加关注个人的自我发展。在这里就出现了一个非常有意义的规律。这个规律可以说明，越是喜爱自己专业的在职硕士越是关注自我的将来发展，这样的结果在我们的在职硕士录取与教育的过程中有着重要的意义。可能的原因是:对专业满意的在职硕士更加积极，心态更好，对个人的前途更加关注，这是一个积极的信号，为我们进行在职硕士的入学选拔有着重要的指导意义;同时，这也是为什么许多学校在学生进校的时候都进行爱校、爱系、爱专业教育，使进校的学生有一个好的、积极的心态面对未来的学习。
这里的研究成果对教育工作有着重要启示:在录取在职硕士的时候最需要录取的是那些有较好的专业背景，同时对自己所学专业和未来在职硕士的研究方向很喜欢的学生，而不只是高分的学生，这些学生在在职硕士的学习过程中更有可能创造新的、有价值的理论与成果。
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