“数字图象处理，课程是无线电系信息工程专业攻读图象处理研究方向的在职研究生的一门主要课程。它是随着计算机技术的发展从六十年代开始逐渐形成和发展起来的一门新兴学科，目前仍处于迅速发展的阶段，尚无完整的系统理论和高度概括的定理与方法。虽有少数几本外文书籍，但都是根据各个作者的学术观点从不同角度用不同分析方法编写的。’我们是第一次讲授这门课程。在分析在职研究生教学特点时，大家都觉得有必要改革过去单纯传授知识的教学方法，把重点放在培养在职研究生的独立工作能力上。

首先，我们认为一门专业基础课程应根据专业方向和课题需要精选内容，着重介绍分析方法，而不是去介绍各种各样的具体方法与算法。具体方法与算法每年国内外有几百篇论文发表，实在太多了。因此，我们根据本课程的地位和作用决定本课程目的是:“介绍数字图象处理的基本方法，为在职研究生以后进行这方面研究工作打下基础。”根据这一目的，我们拟订了教学大纲，选定了教学内容，并明确提出了实现这一目的的教学原则。我们教师讲稿共分七章。以Gonzalez的《数字图象处理》为基础，参考了Resenfeld, Hall, Tratt, CasVeman等人的著作，并结合我们自己的科研体会从数十篇文献中吸收了许多新内容。我们在第一节课便出了“安民告示”，将讲课与自学并重和着重培养思维与分析能力的原则以及课程目的、要求、主要参考书和考核方式等以书面方式通知在职研究生。

我们将本课程分成三个阶段。

第一、二两章为第一阶段。这两章是讲授概论和以后各章中将用到的基本概念。根据从科研中积累的资料，我们概括地讲数字图象处理发展过程、将来发展动向以及它和一些现代主要发展技术的紧密关系等等，使他们了解这门学科夸现代科研发展中所起的作罗、以扩大他们的视野，便于自行钻研。我们还结合讲课内容指定每个在职研究生翻译美国加州理工学院喷气推进实验室数字图象处理发展史的三分之一，经教师批改后，他们又互相传阅，以了解发展全过程。这不仅提高了他们的专业外文阅读能力，锻炼了他们翻译能力和中文写作能力，_并使他们在科研的方法和路线方面受到启发。

第三、四、五章为第二阶段。由于现代科技发展很快，致使任何一本教材都无法完全反映当前的发展水平。例如噪声平滑技术，从近年文献报道来看，局部平均法占主导地位。但在现有各类参考书中均未能及时反映。我们就有针对性地挑选几篇英文期刊上有关的论文，指定给在职研究生课外阅读。要求他们在用周内通过自学理解文献内容，写出学习心得，并作为学术活动内容举行有教师参加的报告会。鼓励他们在报告会上不仅报告文献中的内容，还尽可能地提出自己的看法，对论文进行评论。这样引导他们进行局部的探索活动，调动了在职研究生学习的积极性和主动性，培养了他们的自学能力与思维能力。特别是通过写心得，举办报告会和讨论会，不仅活跃了学术空气，扩大了知识面，而且提高了在职研究生进行学术研究的兴趣。此外，教师还可以从中发现在职研究生的某些特点，例如有的在职研究生概括能力和表达能力较强，但钻研不够深，自己的看法少一些;有的研宁生钻研能力强一些，对论文内容也理解深一些，有自己的看法，但对总结和概括不够重视。针了’-各人的长处和不足之处，我们在报告会后分另}l给他们提出了意见，帮助他们改进。

第六、七两章为第三阶段。这时，在职研究生对本课程已有一定的理论基础，并且基本掌握了在同一学期学习的“数值分析”、“算法语言”和“微处理机”三门课。因此，在这一阶段我们安排了一个课程设计，训练他们综合运用这三门课的知识解决本课程中具体问题的能力。我们只给在职研究生提出课程设计的任务和要求，让他们自己制定设计步骤、确定算法、编制程序和独立操作微型计算机进行运算。荆乍为教学任务安排一名在职博士在职研究生给他们辅导。这样、在职研究生对课程设计的兴趣提高了，大大调动了他们实验的积极性。他们都各自提出了设计方案，编制了程序。但由于结果往往出乎他们自己意料之外，进而必然促使他们积极思考并提出各种各样的改进方法。例如有一个在职研究生，他不是单纯地为了完成任务选择一些简单的图象来做实验，而是故意为自己出难题，设计一些复杂的图象来实验，结果不好就去查找文献资料。通过反复实验研究，终于得到了较好的结果，也有较深的体会。调试实验完成之后，在职研究生按要求写出了书面报告，多数人还对结果进行了分析讨论。这种在课程中安排一个课程设计的作法不仅使在职研究生加深了对课程内容的理解，锻炼了使用计算机的能力，还增添了一些研究探索的色彩。

此外，在讲完每个单元后，我们还作一些引导性的小结，主要是指出有关领域的动态和发展方向。在整个课程结束后，安排一定时间让在职研究生自己学习总结。内容不限，可以自由发挥，要有重点地写各人自己的钻研心得。大多数在职研究生在总结报告中都有自己的见解，例如在学习“图象分割”时，教材中给出了九个正交模板并注明这是最佳的模板，但没有分析。课堂上教师也没有对此问题进行详细讨论。有的在职研究生在总结中就进行了仔细推敲，并自己设想另外一些方案，进行分析比较。最后证明教材中所提出的方案确是最佳的。这样做的好处是把课程总复习再次与在职研究生的能力培养紧密结合起

在考试方法.上，我们改变闭卷笔试作为唯一i哪依瓢、法，、行开卷考试，，面考察，综合诃弓全。前面已经说过，在课程结束后，我们要求在职研究生写书面总结报告。此外，还布置一些习题帮助他们复习。在考试前户周，要求在职研究生交三个作业:总结报告、习题和课程设一计报告。通过评阅这些作业可更好地了解各个在职研究生掌握课程内容}a度和特点。如有的研，究生在总结中重点比较突出，写几个问题，有自己的见解;有的实验报告写得条理分明，步骤清楚，对实验结果有分析有结论;有的在职研究生总结比较全面和认真，但自己的看法很少;有的在职研究生在习题中表现出对基本概念钻研得不够深透等。针对各人的特点和存在的问题，分别给他们指出来他们感到收益很大。我们实行开卷考试，在职研究生可带各种参考书。我们觉得既然考试是作为在职研究生学习质量的检验，那么考试本身就应是在职研究生体现自身能力的场地。开卷考试能较好地考察在职研究生运用知识解决问题的能力。我们既考笔试又考口试。笔试采取开卷考试，四道题，多半是教材中概念或方法的延伸性的问题。限咖。分钟，按时交卷。笔试后，分别进行口试。口试内容不是笔试题的继续，而是针对总结、习题和课程设计报告中发现的一些疑点或教材中的一些基本概念提几个原则性的间题，以考察在职研究生掌握知识的程度。总的考试成绩是综合总结报告，习题，实验报告，笔试和口试五个方面进行评分。

要进行教学方法的改革，在柳币方面说，有思想问题也有实际问题。经过本课程的初步实践，刻门的体会是:

首先，教学之法在于引导和扶持得当。我们虽然要通过课堂讲授形式传授必要的知识，但对在职研究生来讲更重要的是要通过布置阅读翻译，组织课堂讨论和学术报告，开展课程设计，让学生自己实验研究，撰写总结报告等非课堂讲授的形式引导学生独立地猎取知识，富于创新c这样，学生才能学得深，学得活，学得新。正是基于这一认识，我们才主动地迈出较大的改革步伐。

第二，作为在职研究生的荆币一定要有“·青出于蓝而胜于蓝，’的思想和强烈愿望，承认在职研究生在基础理论方面较好，在精力和时间上占有相当大的优势，加之人多，思路广，完全有可能在某些方面胜过导师。有了这种思想才能满腔热情地鼓励他们提出问题，才能不怕学生在学术上的异议或反对意见，才能组织在职研究生去开拓自己未曾涉足的领域，才能御币生之间开展自由的、平等的讨论，收到教学相长之效。例如，在答疑讨论会上，有一在职研究生提出:“从消除运动模糊的微分算法的公式中，可以看出，当模糊程度愈下，计算量反而愈大。这似乎是一个很矛盾的结论。”当时教师一时也答不上来。于是蜘币与所有到会的在职研究生共同讨论，自由争辨。另一在职研究生认为这是以计算量换取精度。教师认为这个意见是正确的并且是很有见解的。该在职研究生受到很大鼓励，并在期末总结中把这一观点加以提高。

第三，科学研究是改革教学内容和教学方法的一把钥匙。我们一边科研，一边教学，使我们认识了培养在职研究生具有较好的分析与解决问题的能力的重要性，所以才能提出上述一些不成熟做法。此外，通过科研提高了教师的学术水平，才能丰富教学内容。例如，我们所采用的主要参考书中都没有“二值图象处理”的内容，而我们在率l研工作中理解到这部分内容对于图象处理在工业中应用和文字识别等还是重要的。所以就补充这方面内容。因此，我们觉得要开好在职研究生的专业课，教师要既搞教学也搞科研，才便于改革教学方法，讲起课来也较生动踏实，在取舍教学内容上才有所适从。

以上是本课程在教学过程中的一些不成熟做法，但仍有不少缺点，如讲课中启发性不够，习题不多，计算机实践时间不多，在职研究生的心得报告会少了些等等。