科学的规范和学术标准作为意会性知识，只有通过个人的体验和感悟才能获得，它是通过长期的潜移默化传播的，具体的机制是“观察一模仿”和“示范一仿效”。
首先从导师身上学习。好的导师的作用主要在三个方面:①优秀的导师通过本人出色的工作和行为，给学生树立了一个具体的榜样。名师的身教表明，在科学上可以达到怎样的一种高度和应该怎样从事重要的科学工作;同时他们的做法可以引导出一种责任感，一种相互尊重的意识，即要求学生通过自己的工作质量来证明老师投人的时间和精力不是徒劳无功的。②导师所做的工作可以启发在职硕士学生应用和思考他过去所没有掌握的新概念，形成新的思维方式和工作方式，从事新的也是更有意义的研究工作。③通过与导师一起对自己和别人所做的工作的严格批评和评论，以及在自己的学术实践中的应用，逐渐提高了对学术工作的评价标准。
其次在科研实践中学习，即“做中学”。真正有效的学习是一种心智活动，而不是单纯的记忆和理解。一切心智活动的前提和基础是体验，体验式的学习就是实践。科学的规范和标准作为意会性知识，只有在科研实践中才能真正体会、领悟和掌握。事实上，年轻的学者在对什么是科学上的“正确问题”、学科发展的方向、解决问题的途径和方法以及正确的答案等等的理解，都是在参与科研工作的互动过程中形成和发展起来的。这里的关键在于学习态度的积极与否，是否积极主动地去体验、观察、思索和领会，其效果会有天壤之别。
再次，群体的影响和学风的熏陶。每一个高水平的学术机构，都有自己特殊的学术环境和学风。学风是一门没有列人课程表的必修课。所谓学风就是我们这里所说的规范和标准，杰出的学者就是在这种特殊和优秀的环境中被塑造出来的。越好的大学其学术风气越浓厚，综合性大学的优势之一就是有利于形成浓厚的学术风气。
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