在职研究生学术论坛对提升在职研究生创新能力和综合素质有重要作用，近年来我校把学术论坛作为在职研究生培养的重要内容。但在职研究生学术论坛开展的实践表明，开展在职研究生学术论坛活动仍存在一些困难和问题。主要表现在以下三个方面:
(一)参与度不稳定
在职研究生参与度影响学术论坛活动成效。不难发现，有部分在职研究生参与学术论坛的积极性还不够高，有时候只凭自己一时的兴趣参与，参与度不稳定的因素直接影响学术论坛质量。以13级教育学在职研究生开展学术论坛为例，本学期共开展12次，每次3一4人主讲，主将对象为教育学41名在职研究生同学。根据学术论坛记录，开展的12次论坛中，主讲在职研究生同学都能按时参与，100%满勤，但参与的听众数量不稳定，满勤仅为33. 33%，平均参与度仅为55. 68%。
(二)准备度欠用心
参与学术论坛并精心准备，才能保证学术论坛活动的质量。但存在部分同学未能做好精心准备，甚至出现敷衍了事的情况。既没有把参与在职研究生学术活动当做是锻炼自己提升自我的机会，也影响到学术论坛活动的效果。在学术论坛演讲的PPT课件中，未能做充分准备的比例达41.47%，查阅的参考文献不丰富，缺乏坚实的专业理论依据，演讲的PPT数量在8张及以下。缺乏导师的修改指导，选题不新颖、论述中心内容不明确、结构安排不合理、逻辑层次不清晰、语言表述不规范。
(三)考评制待完善
开展学术讲座、学术沙龙、专题研讨会是我校教育学在职研究生学术论坛开展的惯例，每学期都定期开展。但对在职研究生参与学术活动还没有建立合理的考评制度，学I坑还没有将在职研究生参与学术活动作为评奖评优、申请学位的硬性指标，有部分学习自主性不强的同学不够重视，影响到学术论坛的有效开展。
热门头条
评论0
“无需登录，可直接评论...”