在职研究生双证教学的质量不仅决定着学校、教育领域乃至整个国家的教育水平，还对政治、经济、社会、文化等领域产生重要影响，因此探究在职研究生双证教学实现应试教育向素质教育的改革是十分必要，刻不容缓的.目前我国的在职研究生双证教育存在着很多问题与弊端，如信息的传播与接收相关性的失衡，在课堂中传递信息是为了把教学内容转化为学生可以接收的信息，这些信息传播的目的是帮助学生理解和掌握预定的知识.这种失衡表现在教学的方方面面，有时是因为教师新知识储备不足，学生学不到有价值的内容，或者是由于教师知识储备过于丰富，超出学生的能力范围等等，这些都会导致失衡现象的产生.造成这种失衡的原因有多方面因素一是教师忽略了在职研究生双证个体的差异，没能考虑到在职研究生双证现有的知识储备量;二是所教内容没有充分体现教与学、知识与能力、理论与实践等方面的有机结合.原因一方面在于教师的责任心不足、投入精力不够，另一方面是在职研究生双证基础知识储备不足和学习研究能力不强所致。
目前，在职研究生双证教育阶段还是偏重于应试教育，但相对于以前已经有了较大改变.我们学校去年就进行了在职研究生双证教学改革，改革后的教育模式更加贴近实际，能够更好地发展学生个性思维，课堂教学也更加生动多样化，例如学生自己做课件进行讲课，教师对其进行课后点评;导师和在职研究生双证的课堂交流与互动、探讨式学习，改变了传统的教学模式，由导师督促的学习方式，转化为学生自主自学，增加了学生学习的积极性与趣味性，拓宽了在职研究生双证视野、提高了发散思维能力;教学模式更加科学化，增加了实地考察的机会，实践性大大增强;期末考试制度也进行了改革，由原先的闭卷改为开卷和写论文的形式，选择更加多样.只有加快教学改革，我国的在职研究生双证教育才能不断提高，教学成果才能不断创新，才能培育全能型、复合型人才。
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