不论在职研究生修读的是哪种模式的课程，都应该树立起正确的教育意识，充分发挥学生主体的作用，自觉遵守学校的各项规章制度，密切配合教师的教学，积极参与到学习的过程中去。虽然他们已经参加到工作过程当中，但还应该要求他们始终遵循“学生的天职就是学习”的原则，在他们入学后，尽快调整好心态，摆正位置，以学生的管理标准、学习标准尽量严格要求自己，以学业为重，妥善安排好读书期间的工作，尽量减轻读书期间的工作压力，做到“既来之，则安之”，保证必要的时间和精力的投入。
改革我国现行的在职研究生教育，改变学员本身对于学习的态度，是最基本的一个方面;巴拉克是德国家喻户晓的足球明星，三年前，他曾向科隆体院递交了一份攻读体育管理学在职研究生的申请书。但是，科隆体院却以巴拉克球赛繁忙，无暇顾及学习为由断然拒绝了他。可见，欧洲的高校对所有人入学一视同仁，即使是毕业生中的“名人”，也要追求“货真价实”。2001年，日本时任首相小泉到英国访问，他曾对英国首相布莱尔炫耀说:“英国是我的第二祖国，因为我曾经在这里的伦敦大学学习两年。”可没想到伦敦大学并没有因有小泉这样一个外国首相学生引以为荣，而且还曝料说，小泉在伦敦大学学习期间，每周的上课时间太少，而且也没有获得任何学位，最多只能算个“进修生”而己。发生在瑞典人萨拉身上的例子也非常典型，萨拉原本有个收入稳定的工作，但为了攻读斯德哥尔摩大学的教育学硕士学位。她只好忍痛辞掉工作。萨拉对记者说，在瑞典等欧洲其他国家，学位是“混”不出来的。
不过最难的还是毕业，不仅要拿出像样的论文，还要回答答辩老师的刁钻问题。在汉堡大学读研的马科告诉记者，目前自己几乎把所有业余时间都用在毕业论文上了。问他有没有同学靠抄袭来完成论文，他吃惊地说，这在德国是违法的。因此，作为在职研究生本人来说，应该端正对态学习的态度，众所周知，在职研究生在学习的过程中会遇到各种各样的工学矛盾，他们也常常将学习让位于工作，更多的人申请研究生学位也是为了混文凭或者晋升的目的，这些都不利于建立现代教学管理体制。
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