自1999年我国培养有专门知识和技能的人才的教育扩招并进入到“大众化”阶段以来，硕士研究生的数量伴随本科生数量增加而迅速上涨，硕士生的扩张速度是本科生的1．59倍。为何会形成这样的局面呢？下面为大家分析一下，硕士研究生教育与本科生教育应有的区分。
1．精英教育的坚守：硕士研究生教育应有之义
培养有专门知识和技能的人才的教育大众化阶段，精英教育呈现两种趋势：一是从培养机构来说，研究型大学将成为培养精英的场所；二是从层次来说，精英教育的层次上移，即研究生阶段将成为精英人才培养的主要阶段。
2．专业教育上移：本科重基础、硕士重专业
本科教育强调一般性的基础理论知识和一定的专业知识，本科教育的重心则是在以理论知识和实践知识为基础的通识教育；硕士教育强调专业理论和专业知识重心是在以研究为基础的专业教育。
3．知识建构模式：本科重概念建构、硕士重问题探索建构
对于本科生的专业教育而言，应该以注重知识的概念建构为主，以问题探索建构为辅。本科教育阶段首先是要求专业理论知识的完整性和全面性，其次是在专业知识的指导下进行实践能力的培养。对于硕士生专业教育而言，需着重培养其专业研究能力即可，而专业研究能力主要是通过不断发现问题、分析问题、解决问题的问题构建过程来得到锻炼和加强，单纯的概念建构已无法满足这种目标需求了。
4．教学内容的选择：本科注重知识的全面性，硕士注重知识自我探索
本科教育更多的是一种通识教育，其知识构成主要是“基础知识+专业知识”两个组成部分，在专业学习上并不要求特别深入；硕士生专业教育的教学内容更注重知识的自我探索。研究生教育是为社会培养具备一定科研能力的高级创新人才；另一方面他们上课时间并不长，任课教师只能选择较为重点、核心的部分进行讲解，硕士生必须在课后花大量的时间探索知识，主动阅读文献资料，以深入学习研究。
5．教学方法的选择：本科以专业知识讲授为主、硕士则具有多样性
本科教育阶段的教学方法仍应以专业知识讲授为主，但培养的应是具有一定创新精神和实践能力的高级专门人才，这就要求被教育者在本专业领域内具备基本的实务操作能力与研究能力，这样的目标也决定了其教学方法还包括实务操作、专业实习等形式。
硕士研究生教育的内在属性和目标决定了其教学方式必定不同于本科教育，是一种研讨式的教学。普遍采用学术讲座、学校沙龙、案例教学、课堂讨论等灵活自主的形式。
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