目前学界一般强调通过改革课程教学、营造学术氛围、导师指导、强化科研训练等方式来实现在职研究生创新能力的培养，这些方面同时也可以看成是在职研究生创新能力的影响要素。调查发现，46.7%的学生认为影响创新能力培养的因素是“自身没有发挥主动性”，36.7%的学生认为是“学校没有足够的激励措施”，也有29.3%的学生选择“理论学习不够”，25.%的学生认为是“自身的创新动机，创新意识不足”。有22%的人选择了“导师指导不够”，只有18.9%的学生认为是“学校硬件设施不足”。
另外调查发现，虽然44.6%的学生会“改变惯性思维，喜欢另辟蹊径”的解决问题，但仍有46.9%的学生在解决问题的时候，选择“习惯采用循规蹈矩的方法，不喜欢另辟蹊径”;甚至还有7.4%的学生表示会“一直拖着，不主动思考解决问题”;循规蹈矩的方法即是常规的解决问题方法，其特点往往是固定的、逻辑的，这种思考方式稳定而可靠，但不利于创新能力的培养。
从学生的角度来看，影响在职研究生创新能力的最大因素是主体本身，即是自身的主动性。其次是“学校没有相应的激励措施”，以及“理论学习不够”。这些是客体要素。虽然学生本身己经认识到自身的主动性和积极性对于创新能力培养的重要性。但在实际学习中并没有发挥主动性和积极性，从而提高自身的创新能力。作为影响在职研究生创新能力的外部环境要素，学校也没有采取相应的激励措施，鼓励学生积极主动地参与到自身创新能力的构建中去，而只是单纯的提供某种适用于培养创新能力的设施。学生作为主体本身没有与客体很好的建立联系，客体的存在对创新能力的培养自然就没有了意义，也就是说外界的环境刺激并没有很好的在主体身上发生作用。
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