在职研究生培养模式的研究一直是国内外培养有专门知识和技能的人才的教育研究的主要内容，随着科技的发展和知识经济的兴起，大学与企业联系更加广泛，合作领域不断拓宽，教学、科研、生产一体化的趋势越来越明显，以政府主导，学生、学校与企业共同参与的产学研协作的高层次人才培养模式越来越得到广泛认同。1950年美国设立了国家科学基金(NSF),1971年开始陆续制定了7个促进产学研合作计划，如状学工业合作研究计划》、《小企业等价研究计划》等。为了配合这些计划的顺利实施，美国大学积极培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生进行科技创新。如建立各种产学研合作教育令项基金，用十学生搞科学研究、发明创造;提供科研项目、科研设备、科研场所，用十学生开展科研活动;在政府的积极资助下，一些著名大学里建立了工程研究中心、合作研究中心，宗旨是人才培养和开发研究，用十学生创新实踌“硅谷”式科学技术工业园区对美国经济竟争极具战略意义。澳大利亚、英国、美国等发达国家实行了企业与大学联合培养在职研究生的“合作培养计划”。我国在上世纪80年代才逐步重视和探索产学研合作，但总体上受经济体制、教育科技水平、政府职能、观念和认识等因素限制，产学研合作的效果及影响与发达国家相比有相当差距。
2008年江苏省政府办公厅转发了江苏省企业在职研究生工作站进站在职研究生管理办法(试行)》，省教育厅启动了以企业在职研究生工作站为形式的在职研究生协作式培养模式的探索，由企业中请设立、出资建设并引入高校在职研究生导师指导下的在职研究生团队，以技术研发、人才培养培训为主要任务的机构，工作站是学校在职研究生培养的重要创新实践基地，也是规模企业与学校产学研合作的重要平台。校企合作的在职研究生教育创新基地越来越成为高层次科研应用型人才培养的重要途径。政府主导的企业在职研究生工作站是对企业、学校、在职研究生本人都可以实现共赢的平台，这对区域创新体系的构建无疑具有积极意义。
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