当代是一个急剧变革的时代，富兰和迈尔斯说过，任何变革都不如大大提高个人和组织了解与应付变化的能力重要。校本研修班的过程是教师的一种缓慢的成长过程，需要踏踏实实、潜心钻研的治学精神。而现实是，很多学校口号很高很大，真正做起来缺乏扎实的作风，有的学校在重复别人的路子，没有任何创新的思想。记得在访谈扎市一位资深的业务领导时，她语重心长说过的一句话:“真正地想研究教学必须潜下心来。”很多学校的实际情况是花架子搞了，名声有了，“成果”有了，却没有实实在在的过程，没有切实可用的东西;很多学校校本研修班是所谓“汇报材料”常年在档案室睡大觉，遇到检查或者评比拿出来支撑门面;有的学校教师钻研的意识较浓，却没有引领的人员，到头来仅有的热情也被消解殆尽。
我们调查的教师中，有55.34%的教师和其他教师结过对子，但是真正起到帮扶作用、提携作用的对子、师徒很少;47.57%的教师认为“集体备课对业务提高帮助很大”，遗憾的是很多学校的集体备课因为缺乏有效的“实践一反思一实践”的诸环节的专业指导，缺乏现场的专业演练，一些教师渴望“观摩名师课堂”的愿望得不到满足，靠自己摸索实效很低。
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