社会的发展是为了人的全面自由发展，这也是马克思主义教育观的根本态度，科技与人的自由全面发展并不对立，两者相互促进和作用，人的全面发展有利于推动科技健康快速发展，保证科技发展的正确方向，反而言之，科技的发展为人的全面自由发展提供外在条件和环境，让全面自由成为可能。学者程现昆认为，人性是科技伦理的基本依据。
因此，我们反思在职硕士科技伦理教育的时候，理应将人性纳入科技伦理观的范畴，任何违反人性及人类利益的科技行为都应当遭到道德的谴责，人类如何认识和运用科技，决定着人类将会有怎样的科技伦理观点和科技伦理行为。而人类在认识和运用科技的过程中，起基础性作用的还是人对自我的评价和认识，人性是理清善恶的根本准绳，人如何认识自身决定着他的科技行为。由此，笔者认为在职硕士科研群体有必要加强人文精神的培育，以此加深对人性的认识。
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