素质教育是一种教育思想，它突破了传统的知识本位、能力本位的人才培养质量观，要求我们在更高的起点上提高人才培养的质量。李岚清同志在全国第三次全教会筹备会上指出，从幼儿园到在职硕士教育都要推进素质教育。随着知识经济时代的到来，知识将成为最重要的生产要素，知识创新、知识应用将成为社会发展的重要动力。注重学生全而素质的提高，注重学生创造能力的培养，注重学生个性的发展，已成为当今教育改革的重点。高层次人才在社会中处于关键地位，对社会进步、经济发展具有重要的影响。而他们发挥什么作用，在多人程度上发挥作用，不仅取决于其专业知识、科研水平，同时取决于其整体素质。在职硕士教育处于获得学习经历文凭的教育的最高层次，是培养高层次人才的教育。高层次人才应该是高素质人才，应该具有创新精神、实践能力，它们的个性应该得到充分自由的发展。

从在职硕士教育的现状来看，素质教育具有很强的针对性。我国恢复在职硕士教育20多年来，在职硕士教育有了很人的发展，取得了很人的成就，但是在发展中存在的问题也不可忽视，在职硕士培养的质量还有待于提高。问题主要表现为:

(1)许多在职硕士不能很好地处理个人价值与社会价值之间的关系，没有将_者辩证地统一起来。过分强调个人奋斗，注重个人价值、自我理想的实现。

(2)专业而太窄。在职硕士作为高级专门人才培养立足于学科前沿的研究方向本来很自然，但是如果专业而太窄就无法适应科学发展的要求、社会发展的需求与市场多样化的趋向。“厚基础，宽口径”同样也是在职硕士教育改革的口标之一。真正实现按一级学科打基础、_级学科培养，在研究方向上有所突破有所创新，还需进一步深化改革，推进素质教育。

(3)人文精神与科学素养偏弱。在职硕士分散培养、个别指导、自我教育为主的特点容易形成放任自流的现象，从而造成人文精神与科学素养的弱化，最终将限制在职硕士创造能力的发挥。

(4)重功利的倾向依然存在。表现为急于求成、急功近利的浮躁心态。在科学研究上追求“新潮”，摆花架子，冷落基础研究，缺乏创新求异，而善搞“短、平、快”，热衷于低水平的重复和简单的模仿，违背了高层次人才应有的良知。民族院校在职硕士教育也不同程度地存在上述问题。因此，承担为少数民族和民族地区培养高层次、高素质人才、为民族地区政治、经济、文化、科技发展培养各行各业骨干的民族院校在职硕士教育同样需要从整体上推进素质教育。

民族院校在职硕士素质教育应该从以下儿个方而入手:第一，民族院校在职硕士教育首先应该突出做人的问题。作为高层次的人才应该具有高尚的品德、较高的思想觉悟与坚定的政治方向。做人的问题是在职硕士确立人生价值观的关键问题。应该教育民族院校在职硕士树立为少数民族和民族地区发展、祖国富强、人类的进步毕生求索的信念。报效祖国、振新民族的责任感和使命感是民族院校在职硕士应该具有的最重要、最基本的素质。第一，民族院校在职硕士教育应该提高在职硕士的做事的能力与水平。做事主要指敬业精神、工作能力和与他人合作的态度。今天民族院校所培养的在职硕士将成为21世纪民族地区乃至国家各行各业的专家、学者与学术带头人，成为我们党和政府各部门的决策者。现代科学的发展表现出综合化、融合性与交义性的特点，任何一门学科的发展都无法离开其他学科而单打独斗。所以，我们所培养的在职硕士应该具备决策、组织、协调、创新修养与能力。在职硕士教育应注重对学生做事能力与管理才能的训练与培养。第三，加强文化素质教育。中国是一个由s6个民族组成的统一的多民族国家，民族文化的多样性是我国民族创新能力的基础。尤其是在步入高科技时代的今天，人文与科技的整合，科学教育与人文教育的融合，已成为人类社会可持续发展的必然趋势。加强在职硕士文化素质教育，提高在职硕士的文化品味，对于国家、社会的健康发展，对于完善在职硕士的人格，发挥其潜在的创造能力具有非常重要的作用。弘扬与发展各民族文化，培养多元文化意识，培养民族文化自觉性是民族院校在职硕士素质教育的重要内容。第四，加强专业素质教育，提高在职硕士做学问的能力。在职硕士的层次、类型不同对专业素质的要求与侧重点也不尽相同。但基本的要求应该使在职硕士具有宽厚的基础知识、高深的专业知识，具备论理、求疑、实证、严谨的治学态度，具备推陈出新、勇攀高峰的创新精神与创造能力。