众所周知，我国对于研究生的培养过程中，论文写作是必不可少的环节。而且，现在许多国家重点高校还要求在读研究生在学位论文需在答辩之前在国内刊物上公开发表。除此之外，甚至要求他们在国际学术期刊上发表论文，这无疑对研究生英语论文写作水平提出了挑战。而实际上，我国研究生由于英文写作能力普遍较低，现在国际学术刊物上发表论文的或向国际学术会议提交论文的人数并不是很多。目前亟需解决的问题是，如何在研究生英语写作课教学学时较少而学术英语写作能力要求较高的情形下，设计教学内容安排合理、理论讲解与实际训练结合能够事半功倍地培养研究生用英语规范地写出水平较高的学术性论文的教学模式。接下来，我们要从教学内容上来重点谈一下。

研究生论文写作课程教学的基本内容应包括学术论文写作的基本要求，以及像如何选题、摘要写作、等的重要内容，使广大研究生在动手写作前能够有充分的思想认识以及一定的论文写作知识储备。

一、基本要求

1、内容上：无论是学位论文、会议论文还是期刊论文都要能够反映研究生通过专业理论学习和科研实践撰写出的论文在理论、观点、研究方法或应用技术方面具有新见新或创造性。

2、特点上：学位论文有较多字数要求（硕士论文一般两万字以上，博士论文五万字以上），结构和内容需要系统和完整；期刊论文一般有字数限制（社会科学论文最多一万字左右，自然科学论文一般在七八千字以下），具有如此的特色：论题鲜明，论据充分，数据、例证、说明等准确，段落内容逻辑性、结构连贯性等准确，段落内容逻辑性、结构连贯性等清晰，词、句、段等简明，语法、标点、用词、格式等正确；会议论文的对象一般都是某专业领域里的专家学者，中需论点正确、论据有力、数据可靠，篇幅不宜过长，大会宣读的论文由于有时间限制，更需简明扼要。

3、风格上：英语论文遣词造句需正式，尽显学术气氛。动词尽可能使用正式的单字动词而非口语化的短语动词，因为正规的单字动词词义往往严谨确切，而非正式的短语动词含义繁杂，难以确定。比如，论文中使用investigate而不用look into表示“调查”，用fluctuate而非go up and down来表示“波动”。同时，像won't和can't这样的缩略词应避免使用，而用其全形；尽量使用正式形式的否定词no和few而不用其非正式形式的not…any和not…many；少用直接问题句而用间接问题名。当然，会议宣读论文遣词造句不一定非正式用语不可，一定的口语化词语倒能使听众在轻松的会议气氛下增强接受报告内容的效果。

二、重要内容

1、选题。论文撰写的首要一步是进行适当地选题，因为论文内容决定着论文的学术价值，决定着其能否被论文答辩委员会通过、国际会议组委会接受、学术期刊编委会采纳。具体说来，选题就是要探寻某个问题在理论上或实践上尚未被他人发现$解答、概括或者还处于概括、揭示、解释中，并有待进一步拓展和深入的论题的过程。研究生选题过程中常见的主要问题有：选题草率，因专业学识有限难以进行不得不中途重新选题;选题宽泛，论述浅尝辄止，缺乏力度，选题陈旧因此，研究生需要选择适合自己的知识与能力结构、符合自己的研究兴趣与特长、能够挖掘自己科研潜力与智慧的论题作为论文选题。所以说，我们的写作课程教学应使研究生熟悉、了解、掌握论文的选题方法和原则。

2、摘要写作。凡学术论文都要求摘要，因为仅某类论文来说，一般读者、期刊编委会或国际会议组委会不可能有时间、精力一一拜读，他们往往根据论文摘要的内容决定是否阅读全文、采纳或接受论文。而且，多数文献数据库和索引为了节省库存和版面仅仅收录论文摘要，而非论文全文。因此，摘要的重要作用对于学术论文来说不言而喻。摘要大都是有字数要求的对全文所做的精要概述，是论文的缩影，主要介绍文章的重点内容、研究目的、方法、结论等。较简明的摘要一般仅介绍研究的主要内容、目的和成果；较详细的一般包括研究背景，主要内容、目的、成果，方法、结论和建议。但需要指出的是，摘要中的研究背景介绍必须简洁，较详细的说明应放在引言里陈述。否则，摘要的简洁性就难以体现。

关于英语论文接要的语法、语言问题，一般说来，说明研究背景、主要内容、结论、意义时使用现在（完成）时，说明方法、结果时使用过去时；阐述发现、结论时，若仅强调客观性使用省略了by+动作执行者的被动态，若要突出简洁性、直接性和生动性便用第一人称主动态；内容清晰起见，摘要中避免使用大众陌生的缩略语、术语、符号等。