传播学在职研究生艺术性教学语言的运用

语言是教师与学生间联络感情、传授知识、激发思维的最重要、最基本的方式教学活动中，教师生动的艺术语言对调动课堂气氛起着至关重要的作用，也直接影响到学生学习的积极性和教学的有效性。苏霍姆林斯基说：“教师若不能设法使学生情绪高昂、精神振奋就传授知识，那就只能使人感到冷漠和疲惫。”对于理论性较强的课程，缺乏激情的“照本宣科”带给学生的是心理上的折磨，而简炼生动、风趣幽默、饱含情感的语言对调节课堂气氛、调动学生情绪、化艰涩为平易、化抽象为具象，将起到良好的效果。那么，在传播学在职研究生教学中艺术性教学语言该如何运用呢？

首先，是教学语言抑扬顿挫、突出节奏、展示情感。注重吸取学习于丹、纪连海等学术明星的语言风格，尽量用富含感情的语言，与学生的情感产生共鸣。实践中，传播学在职研究生教师应在加强学术修养的基础上，根据学生对知识信息接受的情况，通过控制语速，调节课堂节奏，对学生普遍了解的内容采用一气呵成的语势，简明扼要，直奔主题，按照学生思路迅速串联；对需要详细阐述的内容，做到语言平缓清晰、声声入耳。

其次，是教学语言生动形象、幽默风趣、富有感染。寓概念、理论于具体形象的事例、情节之中，适当引入诗词、典故，使枯燥的概念得到优美阐述；引用俗语谚语、流行词句，运用夸张、演绎等手法增加语言幽默元素，使教学风趣活泼。