近年来，随着经济全球化的不断深入，培养有专门知识和技能的人才的教育加速朝着国际化方向发展，“教育国际化”已成为大学面向世界发展的一种办学理念。在构建多元化国际合作环境理念的指导下，各大学通过扩大留学生规模、加大外籍教师的聘任力度、提倡教师出国进修、鼓励学生出国深造等方式不断加快大学国际化进程。“教育国际化”归根到底是为了培养具有国际视野和沟通能力的人才，使他们能更好的适应未来世界，因此学生是立足点，本着这一根本，大学在与境外科研、教育机构的交流与合作中致力于积极开辟学生交流项目，分享国外优质教育资源。但在出国留学工作中还是存在着一些管理问题。
（一）前期项目选择
首先，随着在校期间“出国留学热”的不断升温，留学人群不断扩大，学生中出现盲目跟风出国留学的现象。其一，学生对于出国学习的目的不明确，对未来自身学习、职业生涯未做全方位规划，只因周围同学的选择或家长的偏好，盲目选择呼声较高的“热门项目”，致使出现了“扎堆申请”的现象，造成学生内部激烈竞争，部分优秀学生未能通过选拔参与出国交流项目，而部分优质项目由于关注度低而“无人问津”，优秀学生未能如愿获得出国学习的机会，优质资源也造成了浪费；其二，学生并未客观的衡量自身的语言水平和国内学习的专业基础，为实现出国学习的梦想，盲目选择门槛较低的语言课程进行进修，导致回国后需重新补修国外学习阶段落下的国内大学所需的专业课学分，加重了后续国内学业的负担，也给教务管理带来了困难。
其次，由于学生出国交流项目类型有所差别，不同项目给学生带来的体会与成长各有不同，学生未详细了解项目基本内容和运行情况，仅因对留学国家的一时向往而盲目做出选择，留学期间由于自身理解上的局限，对国外生活不能做到完全适应或未达到心理预期，归国后对项目反馈大打折扣，给交流项目的后续宣传及开展带来了问题。
（二）申请及派出
首先，不同出国项目的申请及选拔均有严格的规范，在申请资料的准备上也有详细的要求，部分学生刚接触申请就倍感过程陌生及繁冗，未能耐心投入到资料准备及申请选拔的过程中，往往以学习忙、课程安排紧等理由将后续的申请及联络全权由家长代劳。出国学习需要学生有很强的自理能力及独立思考、解决问题的能力，如果国内学习期间都未能做到凡事自理，那么国外学习阶段势必造成挑战重重。
其次，学生在通过项目选拔后，由于沉迷于对国外生活的期待，往往拖沓应对国内后续事宜的办理。
（三）归国返校
学生结束国外学习后需如期返校，由于部分学生未能向国内大学及时提交国外学习期间成绩单，因此未能如期办理转换学分的手续，影响了课程衔接，对毕业学分认定产生了影响。此外，返校后续手续如寝室申请、回系报到等事宜若延期办理，也会给管理工作带来问题。
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