增进档案学在职研究生情感交流

多媒体课件是教师备课的结晶，是教师知识和智慧的体现，但它永远无法替代教师在教学过程中的主导作用。在多媒体课堂教学过程中，教师是师生互动建构的主体，是建构有效课堂互动的关键。档案学在职研究生教师一旦走进课堂，应该对课件内容胸有成竹，对讲授的内容游刃有余，举一反三。

在课堂上，档案学在职研究生教师应当避免只顾对计算机进行操作，而应离开控制台，走上讲台，微笑着站立着面对学生讲课，关注学生的各种举动，始终保持与学生交流——语言交流、目光交流、思想交流等，有效运用教师的人格魅力、语言艺术、肢体动作对学生的影响和感染，使学生能够听得清、听得懂，而不是简单的复述课件上的文字内容。

从素质教育和人文精神出发，人与人的直接交流是最珍贵的。师生之间那种现场即时、机动灵活的语言交流不必多说，就连音容笑貌、愁眉苦脸、举手投足、交头接耳都能成为反馈信息或应变信号，赞许的微笑和会意的点头都能散发人文关怀和人格魅力，这是任何机器所无法比拟和无可替代的。

教师在课堂教学过程中扮演的角色是教学过程的设计者和组织者，是学生学习的辅导员，是学生行为的示范者。无论在哪种先进的媒体技术模式下，教师在教学中的主导地位和学生的主体地位都是永恒不变的。在档案学在职研究生多媒体课堂教学过程中，课件替代的只是教师劳动中的非创造性部分，教学的真正价值还是需要教师自己去创造。因此，档案学教师应当在遵循学生认知规律的前提下，适度利用多媒体技术改革教学手段，发挥主观能动性，丰富教学内容，使学生更高效的学习知识，更好地接受教育。