对外汉语在职研究生教学现状

汉语是世界上最难的语种之一，学起来费时费力，令一些汉语学习者半途而废或进步缓慢。如何使对外汉语在职研究生教学效率更高、效果更佳，以满足与日俱增的汉语学习者的需要，是对外汉语教学界有待解决的课题。尽管在对外汉语界，从专家学者到一线教师一直在探索如何使教学质量更高、效果更好，也取得了丰硕的成果，但在对外汉语教学中还普遍存在着如下一些问题：

一、关注教师的教学行为有余，关注学生的情感与需求不足。对外汉语在职研究生教师只是按照规定的进度去完成教学任务。如语言预科班的教学，只学日常生活用语，很少涉及专业词汇，结果学生经过一年语言学习、进入专业之后，完全听不懂专业课，叫苦不迭。

二、以教师为中心，以灌输式教学为主，大多还是“教”的课堂，缺少学生间的互动。尽管很多对外汉语在职研究生教师为了活跃课堂氛围，常常提问，但普遍存在师生互动有余，生生互动不足的问题，且学生在师生互动中始终处于被动地位。

三、对外汉语在职研究生教学方法和教学手段比较单一，缺乏针对性、灵活性和创造性。对任何文化背景、任何母语的学生都采用同样的教材、同样的教学方法与教学手段。导致在同一班级内非汉字文化圈的学生与汉字文化圈的学生汉语水平常常出现两级分化。

四、尚未真正建立起以学论教的有效教学评价体系，普遍以教师的对外汉语在职研究生教学行为作为判断教学效果如何的依据，而不是以学生在一定课堂教学时间内汉语知识与技能的提高幅度为判断教学效果如何的依据。

目前全世界已有九十多个国家的两千多所大学开设了汉语课程，学习汉语的人数已近四千万人。以前在国外更多地是外语专业作为第二语言之一来开设汉语课，而现在更多的人是选择短期培训的形式来学习汉语，目的是要尽快掌握这一工具，以抓住机遇，与中国进行经贸与文化方面的交流。这一形势对对外汉语在职研究生师资的数量与质量以及教学效率都提出了更高的要求。