传统的在职研究生教学模式中，教师处于教学活动的主导地位而学员则相对被动。在职研究生教学过程中，一般都是教师进行知识讲授，这种被动的学习模式使得在职学员对教师传授的知识知识进行强制性记忆，而没有养成自己动脑思考、动手操作的习惯。而且在职研究生教学中的不平等关系使得师生间的交流出现问题，而影响教学效果和质量。那么，如何合理设置桂林理工大学在职研究生教学任务目标？

一、紧靠教学目标，明确教学思路

基于任务驱动理论指导下的桂林理工大学在职研究生教学模式中，教师需要紧靠教学目标，明确教学思路。同时学生的需求需要先进行认真分析，以确自己的教学重点和难点。桂林理工大学在职研究生教师要精心设计相关任务目标，引导在职学员自发寻找解决问题的方案，从而完成桂林理工大学在职研究生教师预设的任务目标。

二、总目标细分成相关联的小目标

作为引导者的桂林理工大学在职研究生教师需把学习任务总目标细分成相关联的小目标，而每个相对独立学习模块里包含的小任务就是在职学员需要完成的，然后在职学员再逐渐完成学习总目标，这种教学模式比较能培养桂林理工大学在职研究生分析和解决问题的综合能力。