大力发展工程硕士教育，培养大批应用型高层次工程技术和工程管理人才，是政府、企业和高校的共同理想。理想是完美的，现实是严酷的，实现这一理想，必须正视社会现实，制定科学的发展战略，确定合理的教育目标，在理想与现实之间寻求结合点，逐步推进培养工作。

1、工程硕士的发展战略选择要先好后快

教育的理想是促进个人和社会的和谐发展，开展工程硕士教育重在为在职干部创造一个提升个人价值的机会，为企业构建一个提升企业竞争力的平台。工程硕士教育应当追求高校、个人和企业的共赢，使企业获利，个人受益，高校实现其社会价值。要实现共赢，人才的培养质量是核心，失去了培养质量，教育就失去了存在的意义。工程硕士教育必须在保证培养质量的前提卜追求培养规模的快速发展。

对高校来说，规模是发展的一个硬指标，因此往往首先考虑规模，但没有质量保证的规模只能获得短期的经济效益，没有社会效益，也就无法体现高校的社会价值。因此，高校应当主动调控发展规模和质量，切实落实泞缺毋滥”的招生原则，把那些非工程岗位的考生、没有学习基础的考生、没有学习精力的考生、想混学位的考生拒之门外，通过控制规模来保证质量。

2、工程硕士教育目标定位要现实合理

工程技术和工程管理人才”是家庭教育、若干个院校教育过程和工作实践锻炼综合作用的结果，不是一个工程硕士培养环节能够包揽的。工程硕士培养工作虽然要历经3}5年，但可控的培训时间是有限的，可选的培训内容是有限的，培养工作的目标定位既要与硕士培养层次相匹配，又要与可采取的培养措施相适应，要有现实合理性。

经过系统的大学木科教育和3年以上实践锻炼的优秀在职人员，应该比较系统地掌握了木专业的基木知识和基木技能，具备了处理人际关系、合理利用各类资源、获取与利用信息、综合分析问题与解决问题的基木能力，并且积累了一定的工作经验。工程硕士教育不是选拔优秀分子为他们贴上一个y程硕士”的标签，而应当为他们制订高度个性化的培养方案，通过课程教学，弥补知识缺陷，更新老化知识，提升专业素质;通过课题研究和撰写学位论文，学习研究方法，探索研究技巧，强化研究意识，提升研究能力，并帮助学员利用新理论、新知识、新技术，解决实际难题，提高工作水平，提炼工作成果。培养目标不但要因工作岗位而异，而且要因人而异口]。

3、培养工作要把实用性和有效性放在首位

质量形成于实用而有效的培养过程之中，只有灵活地把握工程硕士学位授予标准的度和在职教育的规律，把实用性和有效性贯穿于培养工作的始终，才能真正培养出高质量的应用型人才。

(1)保证在校学习时间，扩大自主选课的自由度。工程硕士的知识体系应当围绕岗位需求构建，应当以是否有用有效”作为选择课程的基木依据。很多工程师的工作横跨机械工程、电气工程、控制工程、计算机技术等多个领域，很难为一个领域制订具有广泛适应性的课程体系。同时，在相同岗位工作的人员也存在知识结构、素质能力、个人兴趣等方而的差异，也存在不同的课程需求。哪些课程最有用、最有效，学生最有发言权。正如香港特区大学教育资助委员会秘书长张宝德所说，未来培养有专门知识和技能的人才的教育应该由学生决定教师教什么落实自主选课正是保证课程教学有用有效”的主要举措。采取在企业集中办班的方式组织教学，课程数量少，自主选课无法落实，真正进校”学习是保障选课自由度的关键。同时，校园内的学习氛围好、时间有保障、信息渠道多，更能保证课程学习的效果。

(2)结合工作做课题，让企业在培养过程中受益。保证工程硕士培养质量的基木策略是立足于为企业培养人才，校企密切合作，在企业创造育人条件[[9]。企业要为学员创造学习条件，承担部分或全部培养费用，它首先是投资者。在工程硕士培养中，企业可能获得的收益越大，它的积极性就越高，也就越有利于工程硕士教育的发展。虽然高质量的人才是企业的最大收益，但远水不解近渴，要调动企业的积极性，就要从工程硕士的培养过程开始，最主要的举措就是结合企业的现实需要选择研究课题，指导工程硕士解决企业的难题，为企业创造利润。当前，几乎每个企业都而临节能降耗、污染治理、产品研发、设备更新、设备维修等技术难题，根据高校的技术优势，有选择地成立几个课题组，组织工程硕士生进行攻关，很快就能够使企业成为受益者。工程硕士生选择企业的课题进行研究，在解决企业难题的同时，完成学位论文，虽然他们人在学校学课程、查资料、做试验、搞研究，但做的依旧是企业的工作，这才是真正的进校不离岗”。

(3)实施弹性管理，缓解工学矛盾。t}作和学习两不误”是在职学习的理想境界。每一个工作岗位都有可做可不做的工作，都有可张三做可李四做的工作，也都有非做不可且只有一人能做的工作。工程硕士学员如果经常因在职学习影响企业的正常工作，甚至影响重要工作，就会降低企业支持工程硕士教育的积极性，甚至为员工的报考和学习设置障碍，毕竟对工作的影响是眼前的、显性的，而收益却是长远的、潜在的。因此，对工程硕士培养工作实施弹性管理十分必要。除了自由选课保证学习内容的弹性以外，在学习时间的安排上，应允许请假，允许缓修、缓考，落实弹性学制;在学习方式的选择上，他们可以听课，也可以自学，可以在校学习，也可以在职学习;在论文选题上，只要对推动工作有利，什么课题都可以选;在课题研究的方式上，只要能够解决实际问题，可以独立研究，也可以联合研究;在论文形式上，可以是设计方案、调查报告，也可以是典型案例的报告;在论文内容上，只要是木人的研究成果，可以是应用研究，也可以是理论探讨。

对于建立一项完善的学位制度，10年也许是短暂的，无论是经验的积累还是实践的验证，都还不足以说明什么，我们不必急于做出非此即彼的结论。但是，我们必须保持清醒的头脑，正视所而临的问题，及时总结经验教训，改进工作，克服困难，排除影响发展的障碍。工程硕士教育的健康发展仍然任重而道远。