众所周知，我国1997年正式设立工程硕士专业学位。《工程硕士专业学位设置方案》中明确规定：工程硕士专业学位是与工程领域任职资格相联系的专业性学位，它与工学硕士学位处于同一层次，但类型不同，各有侧重。工程硕士生教育在培养模式、知识结构与能力要求等方面，与工学硕土生教育有不同的特点。在相关的各种规范性文件中，对工程硕士生培养的具体要求也做了明确的规定。

设立工程硕士专业学位的主要目的是为了克服过去工科研究生教育人才培养规格单一的问题，为社会培养高层次应用型人才。但是，由于工程硕士生教育是由工学研究生培养单位实施的，从制度层面来看，开展工程硕士生教育相对于传统工科研究生教育而言是一种制度变迁。在工学研究生教育的基础上实施的工程硕士生教育，在相当大的程度上体现出对工学研究生教育的路径依赖，主要表现在如下方面：

1、培养方案制订过程中企业参与有限。工程硕士生教育以高层次应用型人才为培养目标，其培养方案的制订应有企业界的参与，以保障培养方案的适切性，而在实际的培养方案制订过程中，企业的参与非常有限。对工程硕士生所在单位教育培训机构负责人调查显示，66.9％的被调查者只对高等学校工程硕士生的培养方案和培养过程有一定了解，而深入了解者只占调查对象的18.9％。具体到工程硕士生所在单位在委托高等学校培养工程硕士生的过程中是否参与了培养方案的制订这一问题，选择主动参与者占被调查者的41.2％，36.9％的调查对象选择了“当学校向我们征求意见时，我们才参与”。

2、课程设置方面专业学位特色不够。在课程设置方面，工程硕士生培养应突出综合性、应用性。但在实际课程设置中，培养单位更倾向于在工学研究生培养方案的基础上做一些调整，因而在课程设置上没有体现出应有的差别。虽然工程硕士生的基础理论知识比较薄弱，但为他们所开设的课程，不仅数学、外语课与工学硕士生的课程区别不大，专业课和选修课也没有体现应有的区别。调查显示，有近50％的指导教师认为工程硕士生和工学硕士生在外语课差别上存在问题，有53.1％的人认为在数学课差别上存在问题，54.6％的人认为在选修课差别上存在问题。

3、教学内容实践性、前沿性欠缺。在教学内容方面，工学硕士生教育重视基础性、理论性，而工程硕士生教育应突出实践性、前沿性。然而，关于课程设置问题的调查显示，不论是英语、数学，还是专业课、选修课，存在的最主要问题都是内容脱离实际，不能很好地适应学生和社会的需求。一项对工程硕士学位获得者的调查显示，认为专业课程教材理论性“适中”的仅占31.5%，在先进性方面认为“比较陈旧”的占24.4%；对专业课程的评价中，认为“大部分课程陈旧，少量前沿”的占30.8%。在影响培养质量和效果的主要因素方面，反映最多的问题是课程学习中理论与实际结合的紧密程度不够。

4、“双导师制”没有得到充分落实。工程硕士生培养中要求采取双导师制，由学校导师与企业导师共同指导研究生，但在实际指导过程中，双导师制实施程度不高。有调查表明，真正按照“双导师制”接受培养的工程硕士生不到半数，针对学校导师的调查也显示，只有37.7％的导师严格按照“双导师制”培养工程硕士生。这说明工程硕士生培养中双导师制并没有全面地得到贯彻实施。另一项调查也证实了这一点，尽管学校导师、企业导师对“双导师制”的认可度均高达100%、工程硕士生的认可度达到97%，但是，工程硕士生认为其在学位论文撰写过程中能“很好起到作用”的仅占总数的18.6%，有90.1%的工程硕士生认为主要是学校导师帮助自己完成学位论文（设计）。因此，在相当大的程度上，工程硕士生培养中仍是采用工学研究生培养的导师制度。

5、质量评价与质量保障方式创新不足。因工程硕士生教育是为社会培养高层次应用型人才，相对于工学硕士生教育而言，应更重视用人单位及社会对培养质量的评价。然而，实际上用人单位及社会力量参与评价的程度不高，培养单位对吸引校外的力量参与评价动力不足，利益相关者对质量评价的影响较小。同时，在质量保障中，仍是采用内部保障为主的方式，外部机构参与质量保障的渠道不畅通，发达国家高等工程教育中普遍采用的专业化的工程教育认证工作的推进也非常缓慢。此外，尽管《工程硕士专业学位设置方案》中明确工程硕士专业学位与社会上的职业任职资格相联系，但实际上并没有实现。

此外，工程实践是工程硕士生培养的重要环节，这也是当今我国高等工程教育的薄弱环节。由于从2009年开始大规模从应届本科毕业生中招收全日制工程硕士生，工程实践显得更加重要，但从目前的实施情况来看，工程硕士生实践基地建设存在不少困难。在整个高等工程教育中工程实践环节弱化、虚化的情况下，这项工作的开展也不容乐观。

上述现象表明，在工程硕士生培养中，相当大的程度上仍沿用了工学硕士生的培养模式，人才培养主体、评价主体比较单一，企业与社会参与不足，导致了工程硕士生培养模式与工学硕士生培养模式的差别不够明显，工程硕士生教育自身的特色不够突出。