由于工程硕士研究生在来源、经历、知识和能力结构、去向及培养目标等方面具有明显特点，因此，必须追本溯源、弄清其特殊性，从而建立科学、合理、可行的课程体系和教学内容。
首先，工程硕士研究生和工学硕士生的来源、经历和就业方式不同。工学硕士大部分是从学校到学校，接受教育的衔接性、系统性较强，毕业生流向较复杂，或是充实教育、科研队伍，或是从政、经商，只有小部分去厂矿企业。工程硕士则是在厂矿企业有三年以上工程实践的优秀在职人员，经历了从学校到企业又回到学校的过程，他们是带着工程实践中的实际问题入学的，毕业后的去向和发展方向也是明确的。对学校来讲是要让他们进得来，学得下去;对他们自己来讲是要学得好，回得去;对厂矿企业来讲是要留得住，用得上。因此，培养方案的设计必须注意到这样一个特点。
第二，工程硕士研究生的培养模式是进校不离岗。虽然要求在校集中学习的时间不少于半年，但时间和精力仍难以集中，学习与工作的矛盾比较突出。而工学硕士研究生是全脱产在校学习，时间和精力比较集中。因而工程硕士的培养周期应相对长一些。
第三，工程硕士研究生由于毕业时间较长，因而基础和专业知识相对陈旧，外语水平不高，计算机基础和应用能力较弱。但他们的职业技术、实践经验、分析和解决实际问题的能力、组织与管理能力较工学硕士研究生要强。针对这一特点，在课程设置和教学内容安排上应注意知识更新、专业面扩展以及新技术、新方法的学习和掌握。
要使工程硕士具有良好的政治素质和心理素质，树立正确的世界观、人生观和价值观，安心于厂矿生产第一线工作，爱岗敬业，艰苦奋斗，乐于奉献，善于与包括工人在内的周围的人团结协作。要使工程硕士具有较高的业务素质特别是工程素质。在掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识的同时，还要了解学科前沿的最新知识和动态，了解相关学科的相关知识，掌握一定的人文、社会及经营管理方面的基本知识，掌握解决工程问题的现代实验研究方法和技术手段，具有从事工程技术和工程管理工作的能力，较熟练地阅读和翻译工程领域的外文资料。
热门头条
评论0
“无需登录，可直接评论...”