专业硕士学生的特点是在进人学校前就有了一定的工作经验，同时，作为终极学位，MBA毕业的学生有再就业的需要。即使在职学习的专业硕十学生，也有提升自己的需要，而这往往是通过岗位提升和岗位变换来实现的。这与进人研究的博士生们的职业发展路径明显的不同。

    上述模型虽然构建的变量不同，但是都具有个人素质这个共同要素，而个人素质远不是课堂教学能够解决的学科知识理解能力和关键技能是专业硕士能力培养的核心部分。而学科知识和关键技能这两个方面，目前中国的培养体制上，明显的是畸轻畸重，学科知识的培养体系健全，从师资、教材，到教法和课程安排，系统周全。但是在关键能力的培养上则缺乏统一的规范，也没有列人必要的工作安排，是专业硕士职业能力培养的关键和薄弱环节。能够在职业能力培养上采取有效措施，可以大大促进专业硕士的职业发展和就业能力的提高。本文认为，这项工作包括如下一些环节，学生的职业发展能力测试，职业发展规划的指导，职业发展的培训和学生的社会关系的拓展。从学生人学开始，就要把学生的职业发展作为与教学活动同等重要的工作着手制定计划，落实活动。

    1、专业硕士的职业生涯发展指导

    以MBA学生为代表的专业硕士与普通在校的本科生和研究生有几点不同:第一，这些人在进人专业硕士学习之前已经有了一定的工作经验，很多人已经在职场上升到了中层职位，但是，尤其是脱产学习的学生，实际上面临着职业的发展的瓶颈，这是他们脱离职场，重新学习的一个基本动力。因此，这些人对于未来的职业发展需要重新定位，这种定位包括在行业选择、地域选择等多个目标，而这些目标实现需要在知识结构、技能结构等方面重新思考和定位。这项工作就是职业生涯发展的规划问题。第二，专业硕士学习目标单纯，很少有专业硕士继续考虑进行研究工作，这是与传统的学术硕士不同的地方。学术硕士设置的本意是为进人博士准备，研究基础占据核心位置，而专业硕士则明确的以职场的发展能力为核心。

    由于这些区别，专业硕士职业发展规划就有了自己的特点。本科生职业发展规划是单纯前向的思考，以往的经历中只有大学的专业一项是积淀的因素;而专业硕士在职业发展规划中，既要考虑目前的专业，更要考虑以往的经验积累，在未来的职业发展中，新的用人单位也会参照专业硕士求职人员的以往经历，既包括行业背景，也包括地域和知识结构，甚至以往的薪酬水平都是重要的参照因素。因此，专业硕士的职业发展中，以往的经验积累，总体上虽然增加了职业发展基础的厚度，但是从另一个角度也限制了职业发展的空间。搞得不好，就会成为职业发展过程中的障碍。尤其是对那些有意进行职业转化的专业硕士学生，如何把以往的职业经验积累与新的发展机遇相结合，是在职业发展中必须要解决的问题。

    从专业硕士职业发展角度看，他们在进人学习过程的开始阶段，就应该确定自己未来的发展。

    2、职业能力倾向测试

    目前关于职业测评的软件很多，构造的原理相似。主要是都是通过对学生的就业能力各项指标的测试，让被试有效的认识自己的特点，在与相关职业要求的能力和素质的比对中，能对自己未来的职业发展产生定向作用。例如一个擅长数学，喜欢挑战生活的人，也许更适合投资银行的工作，而不是工程师职位。而一个擅长人际沟通，喜爱权力的人也许是做人力资源工作的基础。当然，每一个人的特点要与自己以往的经验结合起来，并且与工作要求的素质之间有配合关系，就能形成未来良好的发展基础。如果是因为缺乏兴趣，社会评价再高的工作，也很难成为个人发展的机会。但是如果是自己的兴趣，仅仅是缺乏必要的技能，则可以通过培训和经验积累来弥补相关的缺陷。

    3、职业发展培训

    从专业硕士的培养角度看，可以在动机和技能角度加以改善和扩展。其中知识技能又分为两个部分，第一部分是系统的理论知识，可以通过课堂教学来解决;第二部分是职业技能发展的问题。这部分应该通过职业发展培训来解决。从目前的学生构成和知识结构看，这个部分培训主要是解决三个问题:

    第一，职业发展的基本技能。由于专业硕士低龄化，所以这些人虽然很多人有就业经验，但是对于基本的求职技能仍需要严格的培养。包括简历的撰写，面试的应对，以及职业礼仪等基本技能。这是跨人职业发展门槛的必经程序，让学生在职业教育中得到必要的知识和技能。

    第二，行业知识。通过职业发展意向的调查，每一个阶段，学生们关注的行业还是比较集中的。在职业发展培训中，应该请行业中的专业人员和企业家，通过讲座的方式，普及相关知识。

    第三，专业知识的培训。除了对行业知识的了解外，每一个学生还要根据自己的实际情况，对未来发展的方向中缺乏的专业知识和技能进行弥补。这是更加个性化的工作，需要通过制定个性化的职业学习计划来解决。专业硕士培训中，对这部分内容要有所倾斜，提供必要的帮助。

    4、职业发展导师制。专业硕士的学生的职业发展中，需要有引路人。大学教师的职业发展与专业硕士的职业发展路径不同，不是这些学生职业发展最好的引路人。通过各学校的实践发现，建立职业导师制度是一个好的办法。职业导师应该是行业内的成功人士，具有学生欲发展行业的丰富的知识和经验，对行业发展熟悉，可以在学生的职业发展中提供有针对性的帮助。职业发展导师也要有高水准的道德修养，成为学生的榜样。当然，职业发展导师也有相应的教育背景。职业发展导师，在学生的职业发展道路上将弥补学校教学中的不足之处。