“升硕”成功，实际上是将中国民办培养有专门知识和技能的人才的教育的“天花板上限”打破了，办学层次彻底打通了。中国民办大学培养专业硕士面临着机遇和挑战。

(一)中国民办大学培养专业硕士面临的机遇

中国民办大学培养专业硕士面临的机遇有:一是民办高校能通过培养研究生，跻身国家精英人才培养团队。本科教育、专科教育虽然也能培养人才，但国家高端的人才标准还是研究生层次。过去民办学校的学生进入不了那个序列，未来高端人才中将出现民办高校的毕业生，当然有很强的标志性意义。这就使得民办学校在未来国家的整个人才格局中占据重要位置。二是“升硕”成功对学校声誉的重大积极影响或能帮助民办大学解决办学资金不足问题。好的声誉意味着好的招牌，好的招牌意味着解决了生源问题，解决了生源问题意味着解决了财源问题。2003年9月1日起施行的《中华人民共和国民办教育促进法》第一章总则第二条中提到:民办高校属于利用非国家财政性经费，面向社会举办的教育机构。民办学校的办学资金是自筹的，不是来自国家财政，解决了“升硕”问题间接地解决了民办大学的生存、发展问题。

(二)中国民办大学培养专业硕士面临的挑战

中国民办大学培养专业硕士面临的挑战主要来自以下两个方面:一是培养什么样的人、怎样培养的问题。这是困扰首批5所专业硕士研究生招生高校的重要挑战。要应对这个挑战，相关民办高校务必脚踏实地办学，把兴奋点全部用于内涵建设，在质量上下苦功夫，围绕应用型人才定位，全方位设计专业硕士人才培养方案，在多年应用型本科研究和实践的基础上，突出办学特色，实行错位发展，培养高层次、高质量专业硕士。二是民办高校培养硕士是一件新事物，无固有模式可以参考，试点风险很大。国务院学位委员会开展试点土作的目标是希望培养应用型人才的本科高校可以大胆改革创新，为应用型硕士培养探索新模式。民办高校应该立足民办高校办学特点，探索适合应用型硕士的研究生培养模式。民办高校的办学方式与公办高校不同，新的层次也带来新的问题，在经费投入、师资建设、项目管理方面都要自己摸索，没有现成的经验可借鉴，充满挑战性。

首批在“升硕”竟争中脱颖而出的5所民办高校均为2003-2005年期间“升本”成功的高校，这些高校有10年左右应用本科培养经验。对于他们来说，办学层次的提高是把“双刃剑”，机遇与挑战并存:机遇来自于:一是5所民办高校跻身国家精英人才培养团队能获得更大、更多实现自身价值的平台;二是“升硕”成功对学校声誉的重大积极影响，这种影响能让一所民办高校解决生源问题，即财源问题，从而能不断提升办学质量，让自己稳居中国一流民办大学之列。挑战主要来自于试点风险。一旦试点失败，该校将面临严峻考验。这种考验包括:一是声誉。试点失败可能使积攒多年的良好声誉严重受损。二是生源。声誉受损，生源可能会减少。三是核心竟争力。民办高校的核心竟争力是指民办高校在竟争和发展过程中所形成的独特的且不易被竟争对手模仿的优质教育资源。此种教育资源主要由两部分组成:1、高素质的教学、管理团队;2、优秀的毕业生。一旦试点失败，跳槽问题可能会成为校策会的难言之痛;生源的减少或多或少影响优秀毕业生的数量。因此，核心竟争力可能会下降。

结合5所高校专业硕士微观层面的培养方案及激励政策，这里给出如下宏观建议:一是相关高校应联合起来组成中国民办大学专业硕士培养委员会(ProfessionalMasterCultivationCommitteeofChinesePrivateHigherEducationIn-stitutions}PMCCCHEI)。该委员会的主要职能是:1.向国家争取民办大学招生专业硕士的具体扶持政策;2.协调各高校之间加强专业硕士培养方法的经验交流，共同探索培养什么样的人、怎样培养的问题。二是与欧美日、港台培养有专门知识和技能的人才的教育发达国家或地区展开专业硕士研究生培养合作。欧美日、港台培养有专门知识和技能的人才的教育发达国家或地区有丰富的专业硕士培养经验(如日本的“官产学研合作，与强者一为伍能进步更快、收获更多、眼光更远。三是与国内公办培养有专门知识和技能的人才的教育机构展开联合培养土作。利用公办培养有专门知识和技能的人才的教育机构培养专业硕士相对成熟的经验，夯实专业硕士研究生培养的基础。