专业学位在职研究生培养工作的突出特点是学术性与职业性的紧密结合。我们强调专业学位在职研究生教育的职业性，决不是要放弃对它的学术要求，学术性是专业学位在职研究生教育的又一基本特征。其一，专业学位毕竟是学位的类型之一，且“与对应的我国现行各级学位处于同一层次”)!而“学位所依据的或所依托的主要是学术标准，如果舍去了学术性，学位则不复存在。因为，从本质意义上讲，学术是学位的本质体现，学位与学术有着内在的本质关联性。可以说，任何学位都是对学术水平的一种鉴定和认可，都直接反映一定层次的学术问题”。其二，专业学位在职研究生教育的培养目标是定位在“培养经济建设和社会发展所需要的高层次应用型专业人才上的，作为“高层次人才”，自然应当有一定的学术要求。职业性与学术性是专业学位在职研究生教育的重要基石，职业性是在学术水准保证下的职业性，而学术性则是体现职业性的学术性，两者融合为有机整体，并不构成非此即彼的对立关系。为此，在专业学位在职研究生教育工作中，要注意防止两种倾向：一是把专业学位混同于学术性学位，沿用学术性学位在职研究生教育的“套路”和标准举办专业学位在职研究生教育，用学术性学位在职研究生学位论文的标准来衡量和要求专业学位在职研究生的学位论文；二是把专业学位在职研究生教育混同于一般的职业教育与培训，降低了专业学位的质量标准。这两种倾向都没有真正把握专业学位在职研究生教育的特点，都不利于专业学位工作的顺利开展。
全面把握专业学位在职研究生教育的内涵，其关键是如何在观念上和实践中处理好职业性与学术性的关系。应在努力体现其职业性的同时，认真落实对它的学术性要求。一是要抓好专业学位在职研究生教育的教学工作。从教的方面来讲，要针对专业学位在职研究生教育的特点，加强对在职研究生理论学习尤其是应用理论学习的指导，扩展他们的理论地域，增厚他们的理论底蕴；从学的方面来讲，要深刻认识到没有坚实理论基础的应用能力是浅层次的，他们应具备的应用能力是在理论指导下的应用能力，是在创新思维下的应用能力，是在具备发展潜力下的应用能力，从而注重对理论的学习，实现提高应用能力与打牢理论基础的有机结合。二是要加强专业学位在职研究生理论分析能力的培养。具体地说就是要求专业学位在职研究生在课程学习阶段适当进行“专业”理论的研究；在撰写学位论文的过程中要注重提高理论分析能力，高质量的论文不能缺少精辟的理论分析。同样，在解决实际问题时，只有当对问题的分析和研究上升到理论高度时，才能更全面、更正确地认识问题和解决问题。
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